關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略之應(yīng)用研究課題結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2024-10-31 10:57本頁(yè)面
【正文】 們把這稱(chēng)為游戲 教學(xué)策略。使我們的信息技術(shù)課程依然沿襲了計(jì)算機(jī)課的教法，把它作為了一種工具來(lái)傳授，把課堂變成了計(jì)算機(jī)常用軟件的培訓(xùn)班，這完全違背了新課改的理念。第三，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài) 教學(xué) 過(guò)程， 需要邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn) 。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略 是 教師 在反思認(rèn)識(shí) 教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的 基礎(chǔ)上，對(duì) 教學(xué)活動(dòng) 進(jìn)行 調(diào)節(jié) 的 過(guò)程 ， 并在教學(xué)中展開(kāi) 新一輪教學(xué)方法的過(guò)程 。 課堂教學(xué)策略 根據(jù)教 材的特點(diǎn)和學(xué)生的理解能力 ，對(duì)課堂教學(xué)程序以及方法進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制操作，以逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 的 教育教學(xué)活動(dòng)方式，其 出發(fā) 點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為 實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo) ， 本課題 組成員 在 我校 新課改背景下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中對(duì) 以上兩種 教學(xué)策略作了初步的 實(shí)踐 探索。 隨著游戲教學(xué)策略與主題教學(xué)策略的提出 和《普通高中信息技術(shù) 課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施， 信息技術(shù)教師打破了 傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)方式 ， 在教學(xué)中 形成了很多新的教育觀念 。而目前我校的信息技術(shù)教學(xué)中還存在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。 本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點(diǎn)鮮明，研究方法比較科學(xué)，研究過(guò)程認(rèn)真扎實(shí)， 試驗(yàn) 步驟完整、嚴(yán)密，研究成果相對(duì)可靠，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用后，取得了較好的研究成效?！?關(guān)于高中信息技術(shù) 課堂教學(xué)策略 之應(yīng)用 研究 》課題結(jié)題 報(bào)告 本課題 把信息技術(shù)課堂教學(xué)策略在 教學(xué) 中加以 實(shí)踐 應(yīng)用 ， 根據(jù)信息技術(shù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求， 試驗(yàn)游戲教學(xué)策略與主題教學(xué)策略這兩種教學(xué)策略在教學(xué)中的成效， 立題具有重要 的 教學(xué)實(shí)踐意義。 本課題研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐總結(jié)等研究方法，就高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 中 學(xué)生對(duì)教材理論 部分 難以理解及 無(wú)法把所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用于生活 等問(wèn)題進(jìn)行了具體研究，采用了 ?游戲教學(xué)策略?與?主題教學(xué)策略?兩種教學(xué)的有效策略，有效地改變了信息技術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變。具體匯報(bào)如下： 一、問(wèn)題的提出 新課標(biāo)要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的生活環(huán)境課堂，讓學(xué)生樂(lè)于知識(shí)的探究，積極主動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，在知識(shí)的獲取過(guò)程中形成良好積極的情感體驗(yàn)。這就迫切要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把 不斷地探索和研究教學(xué)策略的任務(wù)放到突出重要的地位上來(lái)。但理論不能脫離了實(shí)踐，這些教育理念需在教學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用才能得知它們的成效如何。 二、概念的界定 1． 教學(xué)策略 1 教學(xué)策略是指 信息技術(shù) 教師在教學(xué)過(guò)程中為 實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系 統(tǒng)的 教學(xué)方法。 教學(xué)策略 介于理論 與 方法之間，既是較低層次的理論，又是較高層次的教學(xué)方法。 第二， 教師在教學(xué)策略選擇 、 運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手和著眼，要兼顧 教材的難易程度、 教學(xué)的目的、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源 ，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué) 高 效有序 的
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