【正文】 網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)校本課程值得我們?nèi)ラ_發(fā)、探討。讀書筆記：《在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》《教育游戲的的教學(xué)策略》讀《電腦游戲?qū)虒W(xué)的啟示》有感讀書筆記——《游戲化教學(xué)初探》案例分析：《讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)》《動物王國音樂會》 《用word編一份小報》案例評析《鍵盤輸入》教學(xué)設(shè)計以上八篇我認(rèn)為質(zhì)量比較好第二篇：《信息技術(shù)課題研究結(jié)題報告》《信息技術(shù)課題研究結(jié)題報告》結(jié)題報告摘 要: “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”是指以互聯(lián)網(wǎng)資源為主要信息源，利用建于本地網(wǎng)或位于國際互聯(lián)網(wǎng)中的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一個有趣且可行的任務(wù)，并提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，初中階段信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力為目標(biāo)，同時我們迎來了新課改。游戲教學(xué)后要及時給予評價。選擇的游戲要講究多樣性、趣味性要準(zhǔn)確把握游戲的尺度在課堂教學(xué)過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。在這一年的教學(xué)實踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結(jié)一下經(jīng)驗：合理分配游戲時間即在教學(xué)中，教師要合理安排游戲的時間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行了一些益智性游戲操作。在游戲中，教師只要在操作中適時引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作技能。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)（案例分析）、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（隨筆）等一些隨筆和案例。在游戲的過程中，可以引入小組合作或小組競賽等機(jī)制，使學(xué)生始終處于課堂互動的氛圍當(dāng)中，而不至于過分沉迷在游戲當(dāng)中。務(wù)必讓學(xué)生的注意力盡快地從游戲轉(zhuǎn)移到課堂中來。在學(xué)生進(jìn)行游戲前，要說明游戲的規(guī)則，規(guī)定學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的游戲任務(wù)。（三）在游戲教學(xué)中做到“收放自如”要精神挑選游戲，游戲的篇幅不能太長，太大。教師可適度地選取部分學(xué)生進(jìn)行評價、講解，從而促進(jìn)游戲化練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。利用電腦游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能練習(xí)在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇不同的游戲進(jìn)行操作練習(xí)。此時，如果能在操作教學(xué)中利用游戲動畫，使學(xué)生邊看動畫邊學(xué)操作，或邊操作邊看動畫，使動畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據(jù)自己的需要，是否需要學(xué)習(xí)。在新課的一開始引入游戲，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。導(dǎo)入新課要起到吸引學(xué)生注意力的作用，運(yùn)用游戲不失為一種很好的方法。（二）游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望良好的開端是成功的一半。提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動下，他們就會團(tuán)結(jié)起來和其他小組進(jìn)行競爭。因為在這種環(huán)境下學(xué)生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學(xué)活動中，從而也活躍了課堂氣氛。活躍課堂教學(xué)氛圍“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在系統(tǒng)地閱讀相關(guān)理論書籍的同時，還要積極地閱讀一些教育教學(xué)方面的雜志，并結(jié)合自己的課題研究撰寫教育隨筆。階段成果：研究報告和完成結(jié)題工作。（三）總結(jié)階段（2009年10月2009年12月）主要工作 ：（1）撰寫研究報告。（3）進(jìn)行游戲教學(xué)法設(shè)計，撰寫教學(xué)案例分析，教學(xué)隨筆，讀書心得體會。階段成果：形成課題研究方案（二）實施階段（2009年1月2009年10月）主要工作 ：（1）按實施計劃進(jìn)行實驗。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)?？偨Y(jié)法：在研究過程中，積累資料，分析教育現(xiàn)象，形成理論知識。文獻(xiàn)法：通過查閱大量文獻(xiàn)，充分利用現(xiàn)代化教育手段，關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究的最新成果和動態(tài)，提高教師理論水平。（二）研究的方法：調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、談話等形式，了解研究對象喜歡什么樣游戲的學(xué)習(xí)方式。不同內(nèi)容的課中，不同游戲所運(yùn)用的時機(jī)本身也就不同。因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無味的知識與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)知識的特點，又必須充分具備游戲的特征。每次比賽結(jié)束后，都應(yīng)該表彰獲勝者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）研究要解決的問題游戲與課堂教學(xué)如何結(jié)合如何設(shè)置游戲激勵機(jī)制在課堂教學(xué)中如何避免學(xué)生沉迷于游戲當(dāng)中三、課題研究的內(nèi)容與方法（一）研究的內(nèi)容：游戲與教學(xué)結(jié)合的模式對于小學(xué)生，尤其是三年級的小學(xué)生來說，游戲與教學(xué)最完美的結(jié)合點是將教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入到游戲中去。二、課題研究的意義與要解決的問題（一）課題研究的意義所謂“游戲教學(xué)法”，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們力所能及的課外知識技能。興趣是最好的老師，玩游戲是兒童的天性。只有對某事物感受興趣，才能充分調(diào)動主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W習(xí)潛力。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課題結(jié)題《小學(xué)信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”的研究》結(jié)題報告邳州市議堂鎮(zhèn)中心小學(xué) 王志玲一、課題的提出小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。怎樣使學(xué)生在信息技術(shù)枯燥的理論知識和看似繁雜的操作步驟中學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)？這是一個值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。如果能把游戲與我們的課堂教學(xué)盡可能地結(jié)合起來，那么我們信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的效率就會有很大的提高?！坝螒蚪虒W(xué)法”即是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，它能把客觀的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的信息技術(shù)活動，推動學(xué)生由實用型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中實現(xiàn)對新知識的掌握，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與興趣。（1）選用健康益智的游戲軟件（2）將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞接螒蚪虒W(xué)法激勵機(jī)制的設(shè)置針對小學(xué)生的好勝的心理，教學(xué)中可以經(jīng)常采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，實現(xiàn)激勵機(jī)制。注意避免游戲教學(xué)法的弊端（1）力求明確游戲目的游戲教學(xué)不同于娛樂游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式，其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。（2）切忌游戲運(yùn)用泛濫游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲，以游戲為主；也不意味著每一節(jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運(yùn)用。觀察法：通過課堂教學(xué)，觀察學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的問題或外顯行為，并對其進(jìn)行統(tǒng)計、分析。個案研究法：通過個案研究，由點及面，明晰教師的研究思路，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。四、課題研究的主要工作（一）準(zhǔn)備階段（2008年9月2008年12月）主要工作：確定研究內(nèi)容，確定研究方法，制定課題方案及實施計劃。查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（2）自己搜集相關(guān)文獻(xiàn)作為學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。階段成果：案例分析，讀書心得體會，教學(xué)隨筆。（2）為完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。五、研究過程在本課題研究的過程中，我圍繞課題的開展積極閱讀相關(guān)的理論書籍，不斷地提高自己的專業(yè)理論修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)策略方面的書籍，認(rèn)真做好讀書筆記，深入思考，撰寫心得體會。六、研究成果（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過程中上學(xué)生保持濃厚而長久的興趣，學(xué)生在快樂的游戲中主動學(xué)習(xí)，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運(yùn)用。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動的過程中輕松的學(xué)會信息技術(shù)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團(tuán)隊的協(xié)作才能完成任務(wù)。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團(tuán)隊精神，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到極大的提高。信息技術(shù)教學(xué)中的“導(dǎo)入新課”在一堂課中的作用至關(guān)重要。在課堂導(dǎo)入時，讓學(xué)生感到新鮮、好奇、有懸念、有學(xué)頭，使他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，老師就會順其自然地把學(xué)生帶到知識的海洋中去了。利用游戲進(jìn)行新授示范，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需要，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)，雖有較好的學(xué)習(xí)效果，但長期采用此法，效果就會大打折扣。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，又使課堂教學(xué)顯得更加輕松活躍。在練習(xí)過程中，既可進(jìn)行競賽形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也可適當(dāng)改變練習(xí)軟件，讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)過程中建筑“快樂”的學(xué)習(xí)體驗。利用游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，使課堂更富有情趣在課堂教學(xué)前，先對整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，生成一條“暗線”，再設(shè)計一個合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動手制作一個或內(nèi)個游戲，作為整個課堂學(xué)者學(xué)的銜接點，把各部分串成一條主線，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個比較短的時間內(nèi)，學(xué)生可以掌握游戲的基本操作，而這些基本操作要能與我們教學(xué)的技能目標(biāo)相符合。這個時間規(guī)定是用于把學(xué)生的游戲時間控制住，而不是讓學(xué)生整節(jié)課都在游戲狀態(tài)之中，當(dāng)游戲時間完了之后，教師應(yīng)首先對能完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，保持學(xué)生的積極性，然后提問在游戲過程中，學(xué)生掌握了哪些技巧，學(xué)到了哪些知識?？梢越o學(xué)生布置一些課堂小作業(yè)，讓學(xué)生在游戲結(jié)束后做一個總結(jié)性作業(yè)。（四）隨筆和案例在這近一年的研究過程中，本人不斷總結(jié)經(jīng)驗，寫了不少與課題相關(guān)了隨筆和案例。七、研究的體會和經(jīng)驗實踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到游戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲，讓學(xué)生每個學(xué)習(xí)段段都有一個小小的奮斗目標(biāo)，而且也充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)教學(xué)的實施過程中，學(xué)生的計算機(jī)操作技能提高很快培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。當(dāng)此過程中，教師應(yīng)該及時抓住機(jī)會，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)知識點的難易程度合理分配游戲在整個課堂教學(xué)過程中所占的比例。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時間進(jìn)行操作。游戲結(jié)束時，應(yīng)給予準(zhǔn)確的評價：評出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時改正意見措施。校本教學(xué)研究是學(xué)校課程改革的重中之重，是學(xué)校課堂教學(xué)改革的生命線，也是我們長期思考、探索的話題。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境校本課程課程綱要網(wǎng)絡(luò)道德一、課題的提出、背景與意義課題的提出21世紀(jì)是快速發(fā)展、無限競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。因此我們認(rèn)識到，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育是求生存謀發(fā)展的有力手段，教育應(yīng)該力爭從中小學(xué)開始，就努力縮小信息化帶來的差別，使每個人都能跟上網(wǎng)絡(luò)時代的步伐。按照國家教育部的總體規(guī)劃，當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。新課程中，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，校本活動將是突出的關(guān)鍵和補(bǔ)充。課題研究的意義①《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中地方和學(xué)校的課程決策自主進(jìn)一步擴(kuò)大，責(zé)任也相應(yīng)增加，這就是校本課程的開發(fā)提供了巨大的發(fā)展空間，這樣良好的歷史機(jī)遇是前所未有的。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程更由于自身所具備的交互性和可選擇性，給學(xué)生自主選擇課程帶來了可能，使得自主學(xué)習(xí)和因材施教成為現(xiàn)實。二、研究原則科學(xué)性原則：研究內(nèi)容必須是科學(xué)合理的，不能違背科學(xué)實際，不能違背自然規(guī)律，和一些想當(dāng)然的“意念”之作。實效性原則：必須結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)教育改革、現(xiàn)代技術(shù)教育改革的實際，針對信息技術(shù)教育中普遍存在的問題、急需解決的問題進(jìn)行研究。共享性原則：建立教學(xué)資源庫，師生共享，在此開放的平臺上，師生共同討論以尋求解決，學(xué)會與他人合作，同時利用市、區(qū)教育網(wǎng)資源庫，將教學(xué)資源的共享性得到最大限度的發(fā)揮。三、研究目標(biāo)①創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。②教師教學(xué)個性化的培養(yǎng)。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的備課可稱得是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程，經(jīng)過這一準(zhǔn)備過程的教學(xué)，不僅使學(xué)生受益無窮，得到充分發(fā)展，而且有利于教師的成長與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責(zé)。③構(gòu)建具有自己特色的課程體系。在構(gòu)建學(xué)校課程體系的過程中，從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真執(zhí)行國家制定的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，恰當(dāng)確定好信息技術(shù)課程及信息技術(shù)與課程整合。具體目標(biāo)目標(biāo)一：以網(wǎng)絡(luò)化資源庫為基礎(chǔ)的校本教材的建立 利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機(jī)作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文