【正文】 老師在上課之前還可以向?qū)W生提問：“大家知道計算機有什么用途嗎”？學(xué)生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網(wǎng)查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難，因為有條件的家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計算機，對它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學(xué)生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。第一點和第三點更注重的是情感領(lǐng)域，即在實現(xiàn)這兩個教學(xué)目標(biāo)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀；而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)主要融會在第二個教學(xué)目標(biāo)中。計算機——作為最主要的信息處理工具，正逐步滲透到社會的每個角落，因此掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和適應(yīng)未來信息時代的必然要求。一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學(xué)觀以及“實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀，并以此來支配自己的教學(xué)行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，面對著基礎(chǔ)教育新課程改革，如何讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，便成為了值得我深深思索的問題。同時因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識的水平不同，所以在整個教學(xué)過程中還要采取一幫一互助的的小老師制方式，讓已學(xué)會的同學(xué)幫助其他不會的同學(xué)，達(dá)到所有同學(xué)都學(xué)會的目的。所以對于高年級學(xué)生，課堂上除了激發(fā)學(xué)生的興趣外，還采用任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。而高年級的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)壓力的增大，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對這門課程的興趣主要集中在游戲上，也許學(xué)生想通過游戲來緩解和釋放學(xué)業(yè)的壓力。比如利用最新穎而直觀的動畫或圖片入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快提高。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的興趣雖很濃，但計算機操作水平處于最基本起點。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)隨筆小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)隨筆小學(xué)信息技術(shù)課在整個小學(xué)階段不是重點學(xué)科，但我仍認(rèn)為從小讓學(xué)生接觸這門課程很有必要。每當(dāng)課我都盡可能讓學(xué)生掌握點新知識，雖然每個小學(xué)生信息技術(shù)水平不一樣，特別是在接觸這門課程中，各年級學(xué)生的興趣和集中點也不一樣。所以課堂中我就活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是教學(xué)中用激勵的言語或獎勵，會讓學(xué)生一節(jié)課都精神飽滿。也可能因為部分老師的錯覺，每當(dāng)有這門課的時候，老師就把他當(dāng)作來獎勵或處罰學(xué)生的一種方式。先老師示范內(nèi)容，然后讓每個學(xué)生動手操作完成本節(jié)課的任務(wù)。第二篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)息技術(shù)課程是一門操作性和實踐性很強的新課程, 它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術(shù)教育便成為小學(xué)教育中一門必不可少的課程。于是，我在這里對小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)談一點淺顯的看法?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。就信息技術(shù)教學(xué)具體來說，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是：①幫助學(xué)生建立對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識；②使學(xué)生了解信息技術(shù)的一些基本常識，初步學(xué)會信息技術(shù)的一般使用方法；③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則等良好習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生激情興趣是最好的老師。但大量教學(xué)實踐表明，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課本上的基礎(chǔ)知識另外，在對學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法訓(xùn)練的過程中，長時間的訓(xùn)練會使學(xué)生覺得枯燥，如果只在每堂課的前5～10分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，并定期進(jìn)行班內(nèi)的比賽，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠加快教學(xué)進(jìn)程。這時，老師可以借助同學(xué)的回答說：“既然大家都知道計算機的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲??？如果想的話，就和老師一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！”這樣就可以利用小學(xué)生的心理特點來調(diào)動他們的積極性。基礎(chǔ)性是指計算機領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識；技能性是指學(xué)生實際操作計算機的能力；發(fā)散性是指與其他學(xué)科的相互貫通；趣味性則是針對小學(xué)生特定的心理特征。因此，結(jié)合學(xué)科特點和新課程改革的要求，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要運用一些合理的手段，來提高教學(xué)效益：因材施教。對于前者，應(yīng)該有針對性地加強訓(xùn)練；對于后者，則可以適當(dāng)?shù)奶崆笆谟杵渌R。課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。精講多練。例如，在教學(xué)生使用“繪圖”工具時，應(yīng)先由學(xué)生決定畫什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時間應(yīng)交由學(xué)生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學(xué)生的積