【正文】 對全校的調查，2002年級的學生家里電腦數只有20%左右，2003年級擁有量40%多，2004年級也只有不到50%。在具體的教學實踐中，以項目活動為中心能夠發(fā)揮學生的主體作用，有效地開展教學。掌握了一定的計算機技術對學生的學習是有用的，但這些特定的技能并不能為學生提供不同情形下的技能應用遷移。比如，元旦的時候，教師可以啟發(fā)學生用計算機做一個賀卡，打印出來或用電子郵件的方式送給同學或老師。確定內容基于以上情況，我們把研究內容確立為：（1）、學生能夠熟悉鍵盤，熟練掌握標準指法（對來自不同小學、有較大差異的學生樹立好良好的習慣），能夠熟悉智能ABC輸入法，學生具有能夠在網上搜索信息的能力。課改要均衡考慮各方面因素，不走極端；課改要漸進過程，也必須有重大的突破和創(chuàng)新；課改要體現理念上的更新，更要有具體內容和實際操作的改革。溫二十中使用的多媒體教學軟件是硬件top98和深藍易思及科教2000，溫州育英學校使用科教2000多媒體網絡教室。這一切都為學生學習提供了一個探索和發(fā)現知識的開放的學習環(huán)境；Internet網校如果能夠更進一步，可以在Internet上建立網站或者訪問以有的網校，比如聯想網校、101網校等等。教師要努力地成為“反思的實踐者”，要由課程的被動執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者，要成為學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者，成為能融通和組合各種教育要素的開放型的教師，學會尊重、贊賞、幫助、引導、反思、合作，并養(yǎng)成自主學習、自我提升、自覺踐履的習慣和品質。我們參加了市教育局組織的新課程培訓，區(qū)教研室的校本課程培訓，學校組織的一系列校本課程培訓，聆聽了市教研院董老師、區(qū)教科研室王主任及教科室蔡老師等等專家和領導的精彩報告和講座。特別要初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件，學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務，以及在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性，并能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。課程內容（具體部分內容見附件）（1）七年級上學生能夠熟悉鍵盤，熟練掌握標準指法（對來自不同小學、有較大差異的學生樹立好良好的習慣）；能夠熟悉智能ABC輸入法，特別是雙字詞組的輸入，多字詞組的輸入等等技巧的傳授； 學生具有能夠在網上搜索信息的能力，特別是搜索的技巧 資料庫的建設，如何更好的分類、管理等。整體性原則：課堂教學是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課能完成的，對一節(jié)課的評價，應納入到單元教學的組成部分考慮，并從教學設計、過程實施，教學效果等多方面進行考查，以利于提高課堂教學的整體優(yōu)化水平。鑒于部分學生家里沒有配置電腦，而課堂內又無法完成的學生，除了中午開放一段時間外，在機房空余時間向學生開放，保障學生的上機時間。學生需要的是指導或幫助，而不僅僅是傳授或教導。在此過程中，學生之間為了達到小組學習目標，個體之間分工合作，并采用對話、商討和爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。Internet得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學習工具，也是一種交流中介，為學生之間、學生與教師之間提供了共享與交流不同觀點、看法的機會。它將集體教學、小組教學、個別輔導、同伴幫助、個人自學等多種教學形式相結合，充分使用教學評價，保證教學始終以評定作為衡量的標準，較好的解決了統(tǒng)一教學與學生個別差異性的矛盾。分解目標時，教師應該在考察學生的學習可能性和具體準備情況的基礎上，找出他們各自的最近發(fā)展區(qū)，并分析教學要求與教材內容，制定與各層學生最近發(fā)展區(qū)相接軌的教學目標。對這種知識的學習，學生必須先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教學任務）。但從人的發(fā)展以及其差異性來說，興趣小組、競賽活動其實也是一種普及知識的形式，只不過是一種高層次的普及活動罷了。根據中小學學生的認知水平，并將認知風格、性格特點等非智力因素作為參考變量，把學生分為不同的層或組，并了解不同層次的學生對信息技術知識的掌握情況和興趣。第二層次是以興趣小組為主體的活動課程形式（提高型教學）。這時，通過教師的個案輔導和個別教學，使學生正確看待信息技術學習，進行針對性強而行之有效的輔助學習。如在信息技術七年級的“制作電子雜志”教學單元中，教師講解對電子雜志具體制作的方法后，布置學生練習。因此，教學過程中的教學評價對學生的學習來說便十分重要了。那么，在信息技術課的教學中，如何運用分層教學法進行教學呢？首先，要確定學生對信息技術基礎知識的掌握水平的現狀和學生對計算機操作的熟練水平。其次，在進行教學設計的時候，將教學目標分成不同的水平層次，有不同的側重內容。這樣，既能保證學生完成教學大綱規(guī)定的學習任務，又能針對不同水平的學生進行不同的知識教學，還能充分發(fā)揮學生的個性特長。（3）任務驅動法在我們的研究中，大部分的內容都是采用“任務驅動”。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。其認知目標一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學習水平。例如，“了解微型計算機系統(tǒng)”“學會開機與關機”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同層次學習水平的要求。（4）個案研究在眾多的校本教學研究形式中，感觸最深、受益最大的是個案研究。還有隨堂課的設置，在聽課中隨時發(fā)現問題，聽課者和執(zhí)教者及時探討剛才發(fā)生的教學問題，并及時調整教學行為，這樣的教學研究也會令人受益非淺。（5）與其他學科整合加強信息技術教育與其他學科的融合，重塑全新學習理念。在與其他學科整合過程中，我們與音樂、美術、社會等等學科做了有益的嘗試。（6）網絡道德課的實踐學生在網上無拘無束（包括網上的操作、信息的內容、發(fā)表的言論、交友等）和網絡虛擬的環(huán)境所形成的道德異化與學校的德育目標的差距甚至矛盾。注重解決學生在生活和學習中遇到的實際問題，提倡學生有目的的上網，可以幫助他們遠離網絡不文明行為。充分展示學生知道了什么、理解了什么和能夠干什么。使學生會學習、會合作、會做人、會生存。這種網上研討，交流的面更廣，研討的度更深，自己的視野會更開闊，這種全新的教研方式深受廣大教師的喜愛。像林盼達同學在2004年市信息技術現場制作比賽獲得二等獎，在03年04年區(qū)信息技術現場制作比賽中，王睿同學獲得一等獎，多名同學獲得二、三等獎。經過實踐與研究，我們教師的素質上去了，水平提高了。學生通過自主性學習養(yǎng)成自覺、自主、自立、自律、自信的品格,通過協作性學習培養(yǎng)團隊精神，加強主人翁意識和集體主義思想。八、課題組成員姓名課題內分工工作單位職務或職稱九、參考文獻：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀鐘啟泉 《探究式學習原則》任長松 學生的學業(yè)評價與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)王斌華 新課程環(huán)境下校本研究的思考葉冠毅 校本課程開發(fā)的策略探究周克文 《基于Internet的教育網絡與21世紀的教育革新》何克抗《針對個體差異的班內分組分層教學的優(yōu)化策略》毛景煥第三篇：課題結題材料《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告銅山區(qū)大彭中心中學 孫慧慧摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業(yè)和業(yè)余的界限，創(chuàng)造了一種人人皆可參與的藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。在第二屆銅山區(qū)藝術節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發(fā)現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態(tài)。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養(yǎng)審美意識和審美能力。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新的意識和能力。三、研究的目標和內容。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統(tǒng)一和諧的音色，展現恰當的體態(tài)情感語言的力量。在銅山區(qū)第六屆藝術節(jié)的節(jié)目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節(jié)“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區(qū)藝術展演，并在鎮(zhèn)藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。（1）注重組織工作，調整合唱聲部合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學生的歌唱音域大都相差不大。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養(yǎng)學生對音樂作品的理解力。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優(yōu)美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優(yōu)秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮?？梢酝ㄟ^藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。及時了解了合唱中體態(tài)語言的運用的要求和表現能力。七、附錄共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考讀書心得（4篇）《合唱學》有感《俄羅斯中小學的合唱教學》有感《影響合唱音準的因素及對策》 《蔣逸萍老師的講座》論文故事隨筆等（5篇）（論文）（論文）（隨筆）（論文）（論文）其他徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案研究論文（2篇）讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）(轉帖） 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）（轉帖）:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）（轉帖）（轉帖）結題報告（1篇）八、課題研究相關的參考文獻《音樂教學技能》華中師范大學出版社2.（俄）阿利耶夫著董茉莉編譯《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)陳棄疾高等師范院校教材《合唱》 《合唱指揮文集》第四篇：課題結題材料課題結題材料文件性資料、過程性資料、成果性資料（一）、文件性資料（原件和復印件各一份）課題立項通知書（原件和復印件各一份）開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。）各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）課題研究工作報告（一式五份）課題研究結題總報告（一式五份）注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告（二）過程性資料文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規(guī)劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。故這一課題探究用時一年半載。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。這種教學形式抑制了學生的創(chuàng)造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。三、研究內容:老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創(chuàng)設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。四、課題組成員的構成及分工情況課題組人員 組長:成員:課題組分工情況(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施。五、研究的主要過程和活動開展情況在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等?？偨Y如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。(4)、邀請大學區(qū)兄弟學校同課異構。課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。時間到位。如何利用學校現有教育教學資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。最后,謝謝大家!曾家小學課題研究組二0一八年九月