【正文】 時間到位。(4)、邀請大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。曾家小學(xué)于2017年4月進(jìn)行了“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項批復(fù),確定我校的“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”為市級教育科研重點課題。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術(shù)感染力?？梢酝ㄟ^藝術(shù)加工，使作品保持原來的藝術(shù)特點、演唱風(fēng)格的前提下，更適合學(xué)生演唱。調(diào)配聲部是根據(jù)學(xué)生的歌唱音域和歌唱狀態(tài)，初中學(xué)生的歌唱音域大都相差不大。查找與課題研究相關(guān)的理論書籍、資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，如閱讀學(xué)習(xí)了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學(xué)習(xí)了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導(dǎo)應(yīng)用于了課題研究。在第二屆銅山區(qū)藝術(shù)節(jié)中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)，我們不得不承認(rèn)在中學(xué)生合唱教學(xué)研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學(xué)生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態(tài)。學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)養(yǎng)成自覺、自主、自立、自律、自信的品格,通過協(xié)作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)團隊精神，加強主人翁意識和集體主義思想。使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會合作、會做人、會生存。在與其他學(xué)科整合過程中，我們與音樂、美術(shù)、社會等等學(xué)科做了有益的嘗試。例如，“了解微型計算機系統(tǒng)”“學(xué)會開機與關(guān)機”“掌握保存文件的基本方法”等就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這樣，既能保證學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的知識教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。如在信息技術(shù)七年級的“制作電子雜志”教學(xué)單元中，教師講解對電子雜志具體制作的方法后，布置學(xué)生練習(xí)。但從人的發(fā)展以及其差異性來說，興趣小組、競賽活動其實也是一種普及知識的形式，只不過是一種高層次的普及活動罷了。Internet得天獨厚的信息傳遞優(yōu)勢使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流中介，為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間提供了共享與交流不同觀點、看法的機會。整體性原則：課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課能完成的，對一節(jié)課的評價，應(yīng)納入到單元教學(xué)的組成部分考慮，并從教學(xué)設(shè)計、過程實施，教學(xué)效果等多方面進(jìn)行考查，以利于提高課堂教學(xué)的整體優(yōu)化水平。教師要努力地成為“反思的實踐者”，要由課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，成為能融通和組合各種教育要素的開放型的教師，學(xué)會尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、反思、合作，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升、自覺踐履的習(xí)慣和品質(zhì)。確定內(nèi)容基于以上情況，我們把研究內(nèi)容確立為：（1）、學(xué)生能夠熟悉鍵盤，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法（對來自不同小學(xué)、有較大差異的學(xué)生樹立好良好的習(xí)慣），能夠熟悉智能ABC輸入法，學(xué)生具有能夠在網(wǎng)上搜索信息的能力。學(xué)生家中電腦數(shù)量不是很多，通過對全校的調(diào)查，2002年級的學(xué)生家里電腦數(shù)只有20%左右，2003年級擁有量40%多，2004年級也只有不到50%。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師的備課可稱得是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程，經(jīng)過這一準(zhǔn)備過程的教學(xué)，不僅使學(xué)生受益無窮，得到充分發(fā)展，而且有利于教師的成長與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責(zé)。新課程中，強調(diào)探究學(xué)習(xí)，校本活動將是突出的關(guān)鍵和補充。當(dāng)此過程中，教師應(yīng)該及時抓住機會，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機地結(jié)合起來。利用游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，使課堂更富有情趣在課堂教學(xué)前，先對整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，生成一條“暗線”，再設(shè)計一個合理的故事情節(jié)作為“明線”，最后動手制作一個或內(nèi)個游戲，作為整個課堂學(xué)者學(xué)的銜接點，把各部分串成一條主線，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協(xié)作才能完成任務(wù)。四、課題研究的主要工作（一）準(zhǔn)備階段（2008年9月2008年12月）主要工作：確定研究內(nèi)容，確定研究方法，制定課題方案及實施計劃。如果能把游戲與我們的課堂教學(xué)盡可能地結(jié)合起來，那么我們信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的效率就會有很大的提高。每次比賽結(jié)束后，都應(yīng)該表彰獲勝者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）進(jìn)行游戲教學(xué)法設(shè)計，撰寫教學(xué)案例分析，教學(xué)隨筆，讀書心得體會。（二）游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運用策略利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望良好的開端是成功的一半。務(wù)必讓學(xué)生的注意力盡快地從游戲轉(zhuǎn)移到課堂中來。游戲教學(xué)后要及時給予評價。教師參加課程的開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。使課程體系、結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)教育有機結(jié)合，具有本校特色。例如，在教學(xué)“字處理軟件——Word2000”過程中，我給學(xué)生定下的項目學(xué)習(xí)任務(wù)是：通過學(xué)習(xí)，能夠獨立用計算機寫作文，并對其進(jìn)行編輯、排版、存盤，再打印出來。在確立內(nèi)容初期，我們曾設(shè)計要出自己的教材等想法，但我們覺得沒必要，省編新課程教材的內(nèi)容非常適合學(xué)生，又非常具有創(chuàng)新，我們何樂不為呢，所以決定在省編教材基礎(chǔ)上拓展、改編和重組，合理利用已有課程資源。同時我本人也參加了市教育信息化研修班和市第二屆信息技術(shù)青年教師研修班，得到了國內(nèi)先進(jìn)教育觀念的熏陶，特別是04年上海之行，讓我更深刻感受到大都市所帶來的先進(jìn)教育理念，通過對他們的學(xué)習(xí)使我們長了很多見識。校本課程實施的關(guān)鍵是課堂教學(xué) “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”是指以互聯(lián)網(wǎng)資源為主要信息源，利用建于本地網(wǎng)或位于國際互聯(lián)網(wǎng)中的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一個有趣且可行的任務(wù)，并提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源。分層教學(xué)思想很好的將傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論統(tǒng)一起來，在保證學(xué)校教學(xué)效益的基礎(chǔ)上克服了班級授課制的某些固有的不足，為學(xué)校新課程改革提供了新的思路。對學(xué)生分層是實施分層教學(xué)的一個出發(fā)點，不根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層或者分組，就不可能進(jìn)行真正的分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生教給不同水平層次的知識，必然要對學(xué)生進(jìn)行不同的評價，如果再以一張試卷或是統(tǒng)一的操作來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的話，不能有效反應(yīng)出學(xué)生實際掌握的水平?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。教學(xué)個案研究就是以一堂研討課為例，然后以教研組為單位，根據(jù)設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)，分析、研究過程；或就某個環(huán)節(jié)、某個方面、某種方法等進(jìn)行研討。學(xué)生的日常行為規(guī)則等都沒有網(wǎng)絡(luò)道德方面內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范是比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更緊迫的，關(guān)系到每一個學(xué)生、家庭和學(xué)校的大問題。（五）達(dá)到的效果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個重要組成部分。（二）理論依據(jù)，豐富情感體驗 音樂教育家達(dá)爾羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對感情的反應(yīng)，對音樂的學(xué)習(xí)與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程審美體驗。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。在歌曲的具體排練過程中，我結(jié)合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準(zhǔn)錯了不往下唱（2）節(jié)奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準(zhǔn)確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)展演，收到良好的效果； 總結(jié)撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報》成功發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生參加銅山區(qū)獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區(qū)片級優(yōu)秀讀書個人獎；被評為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù),達(dá)成研究目標(biāo),達(dá)到課題結(jié)題要求。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在此期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等。七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況通過《小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究》課題的研究,促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。金典誦讀活動、詩詞大會如何進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)生的要求，如何把詩詞教學(xué)置入實景場地中去體驗是教學(xué)有待研究。制作了小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)卡設(shè)計了學(xué)校古詩詞大會方案八、研究工作的保障條件專項教研經(jīng)費到位。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對課題研究高度重視,每周的《學(xué)校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述。(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。最后“表現(xiàn)”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環(huán)節(jié)。曲目技術(shù)難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標(biāo)準(zhǔn)。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。注重個性發(fā)展 ，鼓勵創(chuàng)新合唱的過程是藝術(shù)實踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術(shù)表演，獲得審美體驗，使學(xué)生能用合唱的形式表達(dá)情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養(yǎng)審美意識和審美能力。合唱是一門“通碼藝術(shù)”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業(yè)人士和愛好者連接到一起，在國內(nèi)外都有著廣泛的社會基礎(chǔ)，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術(shù)形式。通過教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式、策略、教法與學(xué)法的研究，使我們在教學(xué)上有更多的教學(xué)內(nèi)容和方式，學(xué)生更喜歡上電腦課了，也喜歡上整合課了。以課程評價（同上）原則為要求（包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等等）教師在教學(xué)中達(dá)到上述要求可評為A級基本過到這些要求，還有某些不足可評為B級從總體上看，是按照這些要求去做的，但存在一些明顯的缺點可評為C級 基本上沒有過這些要求，缺點和錯誤嚴(yán)重應(yīng)評為D級（2）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系評價正面成就。教學(xué)是一種創(chuàng)造，為了培養(yǎng)孩子具有鮮明的個性，教師也就必須展現(xiàn)自己的個性，促使教學(xué)個性化。在設(shè)計“任務(wù)”時，必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，容易讓學(xué)生調(diào)動原有的智力背景來建構(gòu)新的知識體系。這樣呢，我們就可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分別的指導(dǎo)和布置不同的練習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生個體差異的存在，特別是一些有才華的學(xué)生以及一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，單靠課堂教學(xué)是無法解決問題的。這種知識水平是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達(dá)到的，用一句俗話就是“跳一跳，摘桃子”。小組協(xié)作活動中的個體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他小組成員或全班同學(xué)共享。通過校本課程的研究提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生獲取信息處理信息的能力，提高學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)水平，夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。學(xué)生可根據(jù)自己的知識水平和能力層次控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個別化和交互性地學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時可以通過電子舉手來獲得老師的幫助。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中需將各種孤立的計算機技能有效地融合在一起，并與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)聯(lián)系起來。課題組教師參與市、區(qū)、校級課程改革和校本課程開發(fā)相關(guān)理論學(xué)習(xí)； 相應(yīng)學(xué)生情況調(diào)查，確定校本開發(fā)內(nèi)容。層次性原則：考慮不同層次師生的教學(xué)實際，承認(rèn)差異，注意教學(xué)設(shè)計的層次性，讓不同的師生有更大的自由度，主動選擇適合自己水平和能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。此時，如果能在操作教學(xué)中利用游戲動畫，使學(xué)生邊看動畫邊學(xué)操作，或邊操作邊看動畫，使動畫游戲與操作具有一定的聯(lián)系，又可根據(jù)自己的需要，是否需要學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)地閱讀相關(guān)理論書籍的同時，還要積極地閱讀一些教育教學(xué)方面的雜志，并結(jié)合自己的課題研究撰寫教育隨筆。（二）研究的方法：調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、談話等形式，了解研究對象喜歡什么樣游戲的學(xué)習(xí)方式。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課題結(jié)題《小學(xué)信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”的研究》結(jié)題報告邳州市議堂鎮(zhèn)中心小學(xué) 王志玲一、課題的提出小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運用。五、研究過程在本課題研究的過程中，我圍繞課題的開展積極閱讀相關(guān)的理論書籍，不斷地提高自己的專業(yè)理論修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)策略方面的書籍，認(rèn)真做好讀書筆記，深入思考，撰寫心得體會。利用游戲進(jìn)行新授示范，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多的操作，我們往往采用“教師演示，學(xué)生模仿”，不管學(xué)生是否有需要，必須要統(tǒng)一接受學(xué)習(xí)，雖有較好的學(xué)習(xí)效果，但長期采用此法，效果就會大打折扣。七、研究的體會和經(jīng)驗實踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境校本課程課程綱要網(wǎng)絡(luò)道德一、課題的提出、背景與意義課題的提出21世紀(jì)是快速發(fā)展、無限競爭的時代，是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。共享性原則：建立教學(xué)資源庫，師生共享，在此