【正文】 量的提高。另外學(xué)校還采購(gòu)了 2 塊普羅米修斯電子白板，方便了教師開(kāi)展電子白板和課程整合的教學(xué)研究。 (2) 加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)。 信息技術(shù)在小學(xué)中的應(yīng)用研究，當(dāng)具備了必須的硬件設(shè)備后，還要提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，因此我們?cè)趯?shí)施課題研究的過(guò)程中，狠抓青年教師的《一、二、三工程》的培養(yǎng)、《名師培養(yǎng)工程》等。我們先后組織骨干教師到蘇州寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京北京東路小學(xué)、海門(mén)東洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。如現(xiàn)有的一些軟件在內(nèi)容或順序上可 能不符合教學(xué)需要，為了適應(yīng)自己的教學(xué)，必須自己學(xué)會(huì)調(diào)整課件或進(jìn)行補(bǔ)充、更改的能力。 （ 2）網(wǎng)上培訓(xùn)。 B. 參加全國(guó)中小學(xué)教師教 育技術(shù)水平考試培訓(xùn)，我校教師都取得了初級(jí)合格證書(shū)。在瑞博數(shù)字化平臺(tái)中，每個(gè)老師都有登錄帳號(hào)和密碼，教師每天要將自己的上課教案、反思或論文上傳到平臺(tái)中，這樣建立了很大的教學(xué)資源庫(kù)，全校教師在這里可相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。 2021 年我校 40 周歲以下具有大專(zhuān)學(xué)歷的教師全部報(bào)名參加本科段的學(xué)習(xí)。 為提高教師的教科研工作的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校在 2021 年制定了《開(kāi)發(fā) 區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)明確了教師論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)懲方案； 2021 年又制定了《開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研月考核方案》該方案明確了教師教科研工作的獎(jiǎng)懲方法； 2021 年制定了《開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師績(jī)效工資考核方案》通過(guò)這三個(gè)方案，激勵(lì)了教師工作的熱情，保證了學(xué)校教科研工作的正常開(kāi)展。并進(jìn)行了說(shuō)課、反思、互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)，有力的推動(dòng)學(xué)校課題的研究工作。 2021 年 12 月，我校舉辦了省“十一五”課題的中期成果鑒定活動(dòng)，活動(dòng)中我校陸永琴和王炎老師上了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合課“水鄉(xiāng)歌”和“掌聲”；秦素琴和朱瑩老師上了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合課“公頃的認(rèn)識(shí)”和“解決問(wèn)題的策略”；陳方圓老師上了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課“ Holidays” 。 2021年 10 月，我校在市教科片上舉辦了電子白板課堂教學(xué)研討活動(dòng)，有 4 位老師使用電子白板課件進(jìn)行課堂教學(xué)的展示活動(dòng)，并和與會(huì)人員交流了電子白板與課堂教學(xué)整合的點(diǎn)滴體會(huì)，從課準(zhǔn)備、磨課、上課、研討、反思這樣的過(guò)程，有效的提高了教師的教科研和駕奴課堂教學(xué)得能力。 多媒體整合教學(xué)模式，就是運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大功能，通過(guò)教師演示設(shè)疑，學(xué)生討論探索，并適時(shí)地穿插教師對(duì)學(xué)生的講解輔導(dǎo)等手段來(lái)帶動(dòng)課堂組織形式、教學(xué)方法的多樣化，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程信息交流、認(rèn)知方式的多元化，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知事物，活躍思維，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 設(shè)疑激趣：利用多媒體技術(shù)手段，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，選擇既貼近生活而 又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂、形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示問(wèn)題情景，使學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生知與不知的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 此模式在我校語(yǔ)、數(shù)、英等多門(mén)學(xué)科中普遍推廣，而且得到進(jìn)一步的深化。師：（同步問(wèn)）這是什么地方呢？生：這是世界最大的廣場(chǎng) —— 北京天安門(mén)廣場(chǎng)和世界最完整、最大的木結(jié)構(gòu)古建筑群 —— 故宮。比如：在初步構(gòu)建“ 1 公頃”有多大時(shí)，多媒體出示 a： 28 個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是 100 平方米視頻，讓學(xué)生探索多少個(gè)這樣的正方形面積大約是 1 公頃？你是怎樣想的？，同樣多媒體出示 b：我們教室的地面面積大約是 50 平方米圖片，讓學(xué)生探索要有多少個(gè)這樣的教室，面積約是 1 公頃？ ③ 合作交流、意義構(gòu)建。然后用多媒體重點(diǎn)出示以下 5 個(gè)圖片，學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步構(gòu)建了 1 公頃的大小。 10 平 方米， 1公頃約可停小轎車(chē)（ ）輛。如本節(jié)課在練習(xí)中“填合適單位”和“比誰(shuí)的面積大”這兩個(gè)練習(xí)就能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。此模式適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科整合課。信息技術(shù)可以將大 量有關(guān)學(xué)習(xí)的信息搜集起來(lái)，作為知識(shí)背景供學(xué)生學(xué)習(xí)使用；利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的豐富背景資料、展示多種媒體信息、創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情景。學(xué)生可以根據(jù)需要到網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不再局限于某一堂課內(nèi)而延伸到課外；學(xué)生之間可以進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作、討論。例如：我校的朱瑩老師研究的子課題“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的探究式教學(xué)模式的研究”。 網(wǎng)絡(luò)課“圓的周長(zhǎng)”一課，課的開(kāi)始教師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了如下情境：在動(dòng)物王國(guó)里有一天舉行了一次自行車(chē)比賽（獨(dú)輪車(chē)），小貓騎的是直徑 22 英寸的自行車(chē)，小狗騎的是直徑24 英寸的自行車(chē)，小豬騎的是直徑 26 英寸的自行車(chē)，在比賽的前 1 分鐘，每個(gè)選手的車(chē)輪都滾了 10 圈，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)誰(shuí)跑的最快，為什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小豬跑的快，并說(shuō)出直徑 26 英寸的車(chē)輪滾動(dòng)一圈長(zhǎng)一些的理由時(shí)，教師就相機(jī)介紹周長(zhǎng)的概念，緊接著教師提出問(wèn)題：直徑和周長(zhǎng)到底有什么關(guān)系呢 ?這樣就自然過(guò)度到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)看圖片、看介紹，然后記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，填在一張周長(zhǎng)和直徑的記錄表格中，通過(guò)計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的商就能發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)師生實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)交流發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的 3 倍多一些這一新知，此時(shí)老師相機(jī)介紹圓周率的概念，并組織學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)多媒體課件上關(guān)于祖沖之和圓周率的有關(guān)資料，進(jìn)行賞讀，有的學(xué)生還可以直接上網(wǎng)用關(guān)鍵字搜索相關(guān)的資料。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與能力水平選擇不同層次 的測(cè)試題，獨(dú)立在網(wǎng)上完成測(cè)試，測(cè)試結(jié)果由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋給師生。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究 性學(xué)習(xí)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的方法探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。②小組成員商議確定本組 的研究范圍，確定本小組研究的課題方向。并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。②將研究報(bào)告上傳給網(wǎng)上的指導(dǎo)教師，請(qǐng)求指導(dǎo)。 六、課題研究的成果 學(xué)校建立了一流的信息化教學(xué)環(huán)境。學(xué)校在 2021 年 4月被市教育局確立為信息技術(shù)教育基地，目前，我校又被納入昆山市“首批校園網(wǎng)建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校”。 通過(guò)幾年的信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合研究，我們從實(shí)踐中已探索出 3 種基于信息技術(shù)的的教學(xué)模式，分別是：（ 1）多媒體整合教學(xué)模式。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率 學(xué)校培養(yǎng)了一批信息化的學(xué)生。 七、研究存在的問(wèn)題及今后工作的設(shè)想。 （ 2）要更好的把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面