小學信息技術課教學反思-展示頁
2024-10-25 08:52本頁面
【正文】 生等方法，學生做好筆記，也是很好的理論課。教師要追求以“智”取勝。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應該加以改進和提高。這次培訓，我深受啟發(fā)：信息技術課同新課改同屬一個步伐，我們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。這個方面我做的很不夠。我認為電腦本身就會給我們提供很多學習的機會和平臺，靠我們自己取努力。我深深知道：學海無涯，在信息技術面前，我們只有不斷的去學習信息技術，具有廣博的信息技術知識才能面臨今后教學的任何挑戰(zhàn)。第二篇：小學信息技術課教學反思小學信息技術課教學反思我是一名農(nóng)村小學的信息技術課的教師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認為我和學生的共同成長經(jīng)歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學信息技術課有了更高層次的認識，以便更好的審視和開展自己的今后教學工作。提出希望。因此，我在教學中很重視對學生的課堂評價,及時打成績并當堂告訴學生。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。信息技術教材內(nèi)容較廣泛，知識點很多很細，有的還很抽象，由于學校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學生學會了，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。三、教學僅僅依照教學——學習——評價相結合的思想理念教學緊扣教材，抓住重點，突破難點。于是我出示這節(jié)課要學習的內(nèi)容: “如何在幻燈片中插入背景音樂” 學生迫不及待了,要學會這一招啊!課堂氣氛活躍，學得很快。比如在重大版四年級的幻燈片教學中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學生的學習興趣。二、直觀演示,激發(fā)學習興趣小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。再比如給三年級學生教學認識鼠標的用法知識點時，我結合有趣的紙牌游戲進行教學，讓學生通過玩紙牌游戲熟練鼠標用法。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。一、從游戲入門，自覺學習。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第一篇：小學信息技術課教學反思小學信息技術課教學反思計算機知識的學習對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術課是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。學生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋果”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。效果很好。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放,豐富的切換方式，學生耳目一新：“哇噻!真好!??” 學生不由的贊嘆。并要求展示，效果很好。圍繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握情況，并讓學生演示講解，及時檢查學習效果，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。這就要求教師在每一課時的學習結束之后，要及時進行課堂練習來鞏固提高；每一單元結束后，要組織一次小測驗，檢驗學生對本知識點的掌握情況，并記錄測驗成績。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定。同時給予鼓勵。這樣學生也有成就感。我對半年來的工作反思如下：補充和更新信息技術知識迫在眉睫。有的教師說：弄個信息技術證就可以了，可我知道，在學歷滿天飛的今天，我們教師更應注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學生、與自己都是很不利的。在學懂教材知識的基礎上，盡量要涉獵很多課外信息技術知識。更新教學方法。自主、和作、探究，仍然是信息技術課的教學思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時
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