【正文】 開端，是成功的一半。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。一、重組教材激發(fā)興趣。第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。事實(shí)證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。故事在進(jìn)行中，“??這時(shí)候老鷹飛來了，它停在大樹梢上，表演起了雜技，一會(huì)兒倒立，一會(huì)兒站直??老鼠黑客也匆匆忙忙趕來，不小心被路邊的小石子拌了一交，來了個(gè)360度的前滾翻??”故事在孩子們的笑聲中進(jìn)行，也貫穿了所有相關(guān)的操作要領(lǐng)。我用童話的故事開啟了孩子們奔騰的想象閘門，于是孩子們在設(shè)想動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候是那樣興致勃勃，大膽想象，想得那么豐富多彩，那么富有童趣；在用金山畫王替小動(dòng)物們選擇場景的時(shí)候是那么的興趣盎然，躍躍欲試。在故事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗(yàn)電腦操作的奇妙、體驗(yàn)想象的樂趣、體驗(yàn)故事的豐富、體驗(yàn)成功的喜悅?！?［教學(xué)反思］聽計(jì)算機(jī)課，往往會(huì)有這樣的感覺，那便是枯燥的電腦術(shù)語過多地貫穿著操作，或者操作明顯地顯現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)得很單調(diào)，沒有投入很大的興奮和激情。小朋友們再見?！睅煟骸靶∨笥褌?，今天這節(jié)課我們在金山畫王中想象童話故事，然后拖圖庫中的小動(dòng)物這樣來設(shè)計(jì)作品，應(yīng)該說我們小朋友設(shè)計(jì)的作品都很成功，都掌握了金山畫王的工具、按鈕的使用方法，課外作業(yè)是自編一個(gè)故事，在金山畫王中設(shè)計(jì)貼圖，然后把故事講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽。我們許多小朋友設(shè)計(jì)的作品都不錯(cuò)，希望繼續(xù)努力?！鄙?：“這幅畫設(shè)計(jì)的還可以，動(dòng)物的大小和方位設(shè)計(jì)的跟老師說的一樣。好嗎？”教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品?？隙ā⒈頁P(yáng)學(xué)生取得的成功。”學(xué)生在金山畫王中拖動(dòng)圖庫中相關(guān)的動(dòng)物到場景中。身上有藍(lán)色黃色相隔的漂亮的熱帶魚也來了，它停在左邊的巖石旁。海龜老壽星也慢悠悠地劃著四條腿也來了，它也來到了小木船的下面。大鯊魚先生是主持人，它早早地就來到了聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場，它在小木船的舞臺上正招呼大家呢?！睅煟骸跋旅胬蠋熞呀?jīng)為海底世界的動(dòng)物們設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，老師分句講故事，我們要邊聽故事邊在金山畫王中設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的場景。我們?yōu)樯掷锏膭?dòng)物們設(shè)計(jì)了聯(lián)誼會(huì)，可是海底世界的動(dòng)物們它們有意見了，你們覺得應(yīng)該怎么辦？” 生：“我們也給它們設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，好了?！?學(xué)生保存圖片?！?——演示保存圖片。” ????師：“剛才我們設(shè)計(jì)的作品，老師也覺得很不錯(cuò)，我們小朋友大膽想象，認(rèn)真看老師演示，有疑問能自己去探索，也能及時(shí)問老師，大家對工具、按鈕的使用有問題嗎？” 生：“沒有問題了?！?生2：“這幅畫設(shè)計(jì)還可以，比第一幅差一些，就是老鷹應(yīng)該調(diào)得小些。好嗎？”教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品。肯定、表揚(yáng)學(xué)生取得的成功。” 師：“下面我們每個(gè)小朋友開始設(shè)計(jì)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)。師：“還有很多很多小動(dòng)物也想來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，等會(huì)兒，我們小朋友設(shè)計(jì)作品時(shí)，你還喜歡哪些小動(dòng)物來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的，就把這些小動(dòng)物拖到場景當(dāng)中來。師：“最后上場的是伶俐的小猴子，它先來了360度的空翻，跳到了小土堆上，引得大家連連叫好。師：“突然天上飛來了一只直升飛機(jī)，隆隆的聲音吵得大家非常討厭，大家要求直升飛機(jī)馬上離開。師：“老鼠黑客匆匆忙忙地也來了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一個(gè)前滾翻。師：“這時(shí)，蝸牛也來了，它慢慢地從右邊爬過來。”師：“接著，一只老鷹飛來了，它找到一個(gè)又大又粗的樹枝，并且雙腳倒掛在樹枝上練起了雜技。師問：“這樣可以嗎？為什么？”生：“老師，我覺得遠(yuǎn)的小白兔應(yīng)該小些，近的小白兔應(yīng)該大些，我們平時(shí)看東西的都是這樣的。首先來的是小白兔兩兄弟，它們蹦蹦跳跳地一前一后地走來了，一只站在遠(yuǎn)處的草叢中旁，一只站在近處的大樹旁?！薄安僮魇沁@樣：我們先按下圖庫按鈕，再選擇彩色背景按鈕這樣來選擇合適的彩色背景?！?師：“下面一邊聽老師講故事，一邊看教師畫圖?！???師：“小朋友們，同桌之間交流就說到這里，接下來 我們要用金山畫王的貼圖功能把動(dòng)物們開聯(lián)誼會(huì)的畫面展示出來?！?“老師，我也要說?！?生3：“老師，我也來說說我設(shè)計(jì)的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，是鳥類動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，在森林中的幾棵大樹林，飛來了很多的鳥，它們來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，有麻雀、燕子、鸚鵡、孔雀??還有烏鴉、杜鵑、畫眉、貓頭鷹、啄木鳥，它們飛到一起開了一場音樂會(huì)，有些鳥會(huì)跳舞，有些鳥會(huì)唱歌，我也很想?yún)⒓舆@樣的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)?！?“老師，讓我來說?！?學(xué)生想了一會(huì)兒，馬上舉起了很多小手。在很久很久以前，在一片大森林里，有一個(gè)動(dòng)物王國，那里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，它們想把動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的畫面在電腦中展示出來，可是它們不會(huì)操作電腦，所以想請我們小朋友們來幫助它們設(shè)計(jì)，大家說好不好？” 生一齊回答：“好！”老師用課件揭示——課題“動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)”。第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)、反思信息技術(shù)課——《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[作者：何建國來源：本站原創(chuàng)閱讀：2996次 發(fā)布時(shí)間：200563] ［案例描述］在2004年12月3日星期五上午第四節(jié)課，一（3）班56名學(xué)生排著隊(duì)伍走進(jìn)了電腦室，按位置坐在自己的電腦前，教師已經(jīng)給他們開啟了電腦，準(zhǔn)備上課。由此引出“信息技術(shù)”這個(gè)概念──“信息技術(shù)是指能完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用等功能的技術(shù)”。“一切存在都有信息，信息是客觀事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及方式的表征”?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課我一開始就設(shè)問：“我們這門課叫什么名稱？”，突出信息技術(shù)課中的“信息”和“信息技術(shù)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。如果你想成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力。2．假如現(xiàn)在你父母需要買房子，你需要了解哪些信息，你可以通過哪些途徑去獲取。信息有正反兩方面，我們要正確辨別信息的真?zhèn)?，讓信息為我們服?wù)。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息的作用師：下面有兩個(gè)例子，請同學(xué)們討論，信息可以給我們帶來怎樣的作用？舉例子：例1：比如說本拉登死了，但是尸首沒人見到，所以他可能真死了，也可能沒有死。這說明信息是可以共享的，也就是信息的其中一個(gè)特征：共享性。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？學(xué)生回答：兩種思想。這說明信息可以用來怎樣？學(xué)生回答，師補(bǔ)充：傳遞。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？學(xué)生回答，師補(bǔ)充：依附性舉例子：特征二：同學(xué)們，當(dāng)你們有一個(gè)好消息的時(shí)候，你們會(huì)怎樣？學(xué)生回答：我們會(huì)告訴身邊的好朋友或親人。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息的特征師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征。師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面回答。誰能用一句話來總結(jié)什么是信息嗎（信息的概念）？生：總結(jié)。廣義地說，一切存在都是信息。事實(shí)上，我們在現(xiàn)實(shí)生活中，無時(shí)無刻都在接觸信息。（討論十分鐘）2．舉例子師：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運(yùn)報(bào)道、娃哈哈等產(chǎn)品的廣告，我們可以獲得哪些信息？生答：軍事情況、產(chǎn)品的特性等信息?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)出信息的概念問題導(dǎo)入：①師：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”生：信息技術(shù)。3．激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極態(tài)度和習(xí)慣。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1．能夠認(rèn)識到信息對人類的重要性。3．知道信息在人類社會(huì)中的作用以及懂得利用信息為人類服務(wù)。第一篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思知識目標(biāo)：1．理解信息的概念，懂得什么是信息。2．了解信息的幾種典型特征及其表現(xiàn)?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會(huì)利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用。2．能夠辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】信息的本質(zhì)概念【教學(xué)難點(diǎn)】信息的概念和特征。②師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設(shè)疑）學(xué)生思考。總結(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。師：（補(bǔ)充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運(yùn)動(dòng)變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。)生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動(dòng)畫片、電視劇預(yù)告等等?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？舉例子：特征一：當(dāng)我們在傳遞信息時(shí)，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲(chǔ)信息，當(dāng)我們需要信息時(shí)，就從這些存儲(chǔ)信息的載體獲取信息。對了，你們的好消息這時(shí)就是信息，這個(gè)信息馬上會(huì)一傳十，十傳百。舉例子：特征三：提問：假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，那你我各自有多少個(gè)蘋果？學(xué)生回答：各一個(gè)。師：我們在交換思想時(shí)也即在交換信息，信息在我們之間傳遞著。師總結(jié)：所有的信息都具有這三種特征，是哪三種呢？學(xué)生回答：依附性、傳遞性、共享性。師：看來。四、小結(jié)布置任務(wù)1．小組選擇其中一個(gè)題目，討論、匯報(bào)結(jié)果：播放課件：1．如果你要買一臺電腦，你需要了解哪些信息，你準(zhǔn)備通過哪些途徑去獲取這些信息。師小結(jié)：在信息時(shí)代，誰感知到、認(rèn)識到并擁有大量有價(jià)值的信息，誰就擁有成功的機(jī)會(huì)。這就需要我們學(xué)好這門課──信息技術(shù)。然后從學(xué)生感興趣的事例入手，讓他們說出從中看到、感受到的東西，引出信息的概念。接下來給出生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)們討論怎樣去獲取有用的信息去解決問題，從而感受到獲取信息和利用信息的重要性。最后，學(xué)生完成作業(yè)“信息技術(shù)與中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。師：“小朋友們，在電腦課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位好朋友——金山畫王的畫圖軟件，今天我們繼續(xù)來玩一玩金山畫王2002。師：“老師先讓我們小朋友想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)是怎樣的，邀請哪些小動(dòng)物來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)?！袄蠋煟襾碚f，我來說。好嗎？”生1：“我設(shè)計(jì)的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)是這樣的，在一片大森林中，許多的小動(dòng)物都來參加動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，它們有老虎、獅子、猴子、山羊、狐貍，還有大象、小白兔、烏龜很多很多的動(dòng)物，它們開的聯(lián)誼會(huì)可熱鬧啦！” 生2：“老師，我設(shè)計(jì)了昆蟲聯(lián)誼會(huì)，在一塊平坦的草地上，有很多很多的昆蟲來參加了，有螞蟻、七星瓢蟲、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶、蟬、螳螂，還有不知名的其他昆蟲他們聽說要開昆蟲聯(lián)誼會(huì)，所以它們都來參加了，草地上還有很多昆蟲的叫聲，聽起來很好聽的?！薄拔??我也要說?！睅煟骸皠偛虐l(fā)言的同學(xué)想象真的很豐富，這些動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)很有趣，時(shí)間關(guān)系，每個(gè)小朋友與同桌之間相互交流一下自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，好不好？” 生：“好吧。” 課件出示任務(wù)1★師：“老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，大家想不想聽？” 生一齊：“想聽?！薄獛熝菔具x擇背景，“小動(dòng)物們要召開動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，我們先要給它們選擇一個(gè)有藍(lán)天白云，有草地，又有大樹木的地方?！薄菔举N圖，縮小貼圖，“接著小動(dòng)物們開始上場了?！?設(shè)疑，遠(yuǎn)的小白兔大些，近的小白兔小些?！睅煟骸罢f得對，我們看差不多大小的物體時(shí)，遠(yuǎn)的物體看起來小些，近的物體看起來大些?！?——演示貼圖，垂直翻轉(zhuǎn)貼圖?！?——演示貼圖，水平翻轉(zhuǎn)貼圖?！?——演示貼圖，旋轉(zhuǎn)90度貼圖。” ——演示貼圖，刪除貼圖?！?——演示貼圖，旋轉(zhuǎn)圖片。還有兩個(gè)小朋友要相互合作，互相商量，輪流來畫，并且要調(diào)整好小動(dòng)物的大小、方向。” 教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。師：“現(xiàn)在我們來展示幾個(gè)小朋友的作品，請大家來評一評設(shè)計(jì)的作品。生1：“我覺得這幅畫設(shè)計(jì)的還可以，看上去就像真的一樣?！鄙?：“這幅畫我覺得跟老師給我們演示的差不多，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)?！睅煟?“設(shè)計(jì)好的圖片，怎么來保存呢，金山畫王的檔案管理可以為我們保管圖片。師：“下面我們也像老師一樣在金山畫王的檔案管理中保存自己設(shè)計(jì)的圖片。師：“有沒有保存好圖片?！?師：“大家說好不好？” 生一齊說：“好。”課件出示 任務(wù)★2 師分句反復(fù)講：“海底世界的動(dòng)物們也要開聯(lián)歡會(huì)了，他們選擇了一處有藍(lán)藍(lán)的海水、有綠綠的水草、有一條沉沒的小木船的海灣，這沉沒的小木船可以作為它們聯(lián)歡會(huì)的舞臺。接著海馬先生也來了，它昂著頭，樣子看上去很威武，它在小木船的下面。螃蟹大將軍揮舞著兩個(gè)大鉗子般的腳也來了，它在小木船的船頭上，維持著會(huì)場的秩序。最后出場的章魚，它翩翩起舞，繞著會(huì)場轉(zhuǎn)了一圈，為大家表演精彩的節(jié)目，最后停在會(huì)場的右邊。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。師：“現(xiàn)在我們再來展示幾個(gè)小朋友的作品，請大家來評一評設(shè)計(jì)的作品。生1：“我覺得這幅畫設(shè)計(jì)可以的，看上去小動(dòng)物的大小和方向設(shè)計(jì)的比較好?！睅煟骸皠偛盼覀兊诙芜M(jìn)行海底世界動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的場景的設(shè)計(jì)，這次老師沒有進(jìn)行演示，而是我們小朋友聽了老師的故事，然后通過想象來確定是什么動(dòng)物，在場景的什么地方，還要調(diào)整動(dòng)物的大小，最后在金山畫王中設(shè)計(jì)好?！睅煟骸鞍炎约涸O(shè)計(jì)的圖片保存在金山畫王的檔案管理中。好嗎？ 生一齊說：“好！” 課件出示 任務(wù)★3 師：“下課?！?生：“老師再見。然而，我在一年級計(jì)算機(jī)課金山畫王2002操作課《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》這一課中，我將整堂課串聯(lián)成一個(gè)故事來開展電腦操作活動(dòng)，孩子們都是故事中的主角。“在大森林里，動(dòng)物們要開個(gè)聯(lián)誼會(huì)??”，娓娓道來的動(dòng)物王國故事開始了課堂，對于一年級的學(xué)生來說，享受著一個(gè)童話故事，想象著一個(gè)動(dòng)物王國熱鬧的場景；可以這么說，孩子的世界是童話的世界，孩子的生活是故事的天地。于是我有了體會(huì)一：用故事激發(fā)了孩子們的想象和操作欲望。那款款進(jìn)行著的故事強(qiáng)烈地?cái)U(kuò)張著孩子們的操作欲望，于是等他們來設(shè)計(jì)創(chuàng)作故事和場景時(shí)，顯得是那么迫不及待；于是乎我又有體會(huì)二：好故事可以巧妙涵蓋操作技巧，使枯燥的技巧有了色彩和活力！是啊，當(dāng)故事和快活操作著的孩子們成為記憶的定格時(shí)，我從中體會(huì)到了，原來故事可以和計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)和諧同行！讓學(xué)生將自己所學(xué)到的各種作畫的基本技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分發(fā)