【正文】 果比較好。上計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識簡單程序段，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ゾ幊獭W(xué)習(xí)的積極性大大提高。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。通過反思，我意識到：一、情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實(shí)性、重組教材激發(fā)興趣?！景咐此肌恐逃姨K霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。那么，同學(xué)們對自己的家鄉(xiāng)——慈溪，有多少了解呢？??課后反思：我的印象里，《誰不說俺家鄉(xiāng)好》應(yīng)該是一首挺有名的歌，我以為學(xué)生即使不會唱，也應(yīng)該聽過，回答出歌名，是肯定沒問題的。情境二：課題：《幻燈片模板、母版和版式》情景再現(xiàn)：師：在我們學(xué)習(xí)新的知識之前，我想先請同學(xué)們欣賞一首歌曲：（播放音樂：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）師：誰能告訴我，這首歌的歌名是什么？生：（無人回答）師：你們都不知道這首歌的歌名嗎？生：（有同學(xué)小聲說：不知道，是什么歌??？）師（只好自問自答）：這首歌的歌名就是——《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。在這里，老師想先問一下，我們班的 1同學(xué)當(dāng)中，有沒有學(xué)生會干部呢？生：（沒有人回答）師：哦，我們班級沒有同學(xué)擔(dān)任學(xué)生會干部嗎？生：（小聲議論：什么學(xué)生會干部啊？）師：那么，你們班級的三項(xiàng)競賽是誰檢查的呢？生：（什么三項(xiàng)競賽??？）生：（我們哪知道是誰檢查的啊??）師（很無奈地解釋）：是這樣的，在老師所在的學(xué)校呢，是由學(xué)生會干部來檢查每個班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生三項(xiàng)競賽??教學(xué)反思：我創(chuàng)設(shè)的本意，是因?yàn)閷W(xué)生會干部通常只有少數(shù)同學(xué)有機(jī)會擔(dān)任，所以想通過讓每個學(xué)生都嘗嘗做學(xué)生會干部的滋味，引起學(xué)生處理表格數(shù)據(jù)的興趣，以順利引入課題。如果由于時間匆忙，考慮不周，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，“以今度之，想當(dāng)然耳”，結(jié)果都在“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意外，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)的情境形同虛設(shè)，直奔主題，根本無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的“導(dǎo)入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，建立起良好的課堂秩序，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和意識?！景咐喗椤克自捳f，“良好的開始是成功的一半”。做為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再強(qiáng)調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進(jìn)行排序。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實(shí)現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。三、教學(xué)中不足的地方分類匯總部分，原來設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中成功的地方課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。通過拓展活動來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)。鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。第一篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思案例信息技術(shù)課教學(xué)反思案例一、整體教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出實(shí)例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗(yàn)找出一定的解決方法。放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點(diǎn)效果基本達(dá)到，過程比較自然。篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過程很不自然，完全以灌的方式進(jìn)行。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。這是由于以前上課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)案例與反思信息技術(shù)課教學(xué)案例與反思雍安育才高級中學(xué)嚴(yán)麗【摘要】信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?！娟P(guān)鍵詞】新興綜合性實(shí)踐性演練結(jié)合1．引言信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一堂課，能不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，課堂導(dǎo)入部分起著提綱摯領(lǐng)的重要作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可因“導(dǎo)入”得當(dāng)而高漲，也會因“導(dǎo)入”不當(dāng)而低落?！景咐枋觥壳榫骋唬赫n題：《電子表格的制作》情景再現(xiàn)：師：同學(xué)們，很高興能和你們一起學(xué)習(xí)這堂課的知識。但在設(shè)計(jì)這個情境時，我沒想到借班上課的學(xué)校根本不存在這一學(xué)生組織，因此創(chuàng)設(shè)的情境根本就不成立，所以這樣的導(dǎo)入就顯得非常唐突，而且即使在我解釋了為什么要“借用”學(xué)生會干部這個“身份”時，因?yàn)閷W(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活中并未接觸到這一事實(shí)，所以學(xué)生絲毫不感興趣，也無法融入所創(chuàng)設(shè)的情境中，而這種情緒在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)中一直左右著學(xué)生，看著學(xué)生漠然的反應(yīng)，我自己也失去了上課的激情。每個人，對自己的家鄉(xiāng)都懷著深厚的感情。但我在創(chuàng)設(shè)情境時，沒有考慮到學(xué)生的年齡，一首六、七十年代走紅的民歌，對于絕大多數(shù)九零后的初中生來講是相當(dāng)陌生的，何況現(xiàn)在的學(xué)生喜歡的都是流行歌曲，對這樣民歌風(fēng)味的歌曲根本沒有多大的興趣?！苯處熑绻軌蛟O(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生共鳴的情境，就能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的課堂控制能力，從而為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。好的開端，是成功的一半。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。找到了自我，提高了自信心。二、針對學(xué)情化繁為簡。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。三、教學(xué)方法生動靈活。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方