特崗教師招聘考試教育學專題講座-展示頁
2025-01-27 18:47本頁面
【正文】 ?穩(wěn)定性與可變性：加強計劃與靈活應對 個體功能 ? 教育對個體身心發(fā)展的促進作用 ?促進個體個性化 ?促進個體社會化 社會功能 ? 政治功能 ? 維系社會政治穩(wěn)定 ? 促進社會政治變革 ? 經(jīng)濟功能 ? 促進經(jīng)濟增長 ? 促進科技發(fā)展 ? 文化功能 ? 傳承與保存文化 ? 文化選擇與批判 ? 創(chuàng)新文化 ? 交流融合文化 ? 人口功能 ? 改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì) 三、教育目的 ? 教育目的概述 ?概念 ?層次結(jié)構(gòu) ?功能 ?確立依據(jù) ?價值取向 ? 我國的教育目的 ?表述 ?理論基礎 教育目的概述 ? 概念： ?對培養(yǎng)什么樣的人的規(guī)定 ? 層次結(jié)構(gòu)： ?國家的教育目的 → 各級各類學校的培養(yǎng)目標 → 教師的教學目標 ? 功能： ?導向；調(diào)控；評價。 ? 價值取向： ?個人本位論、社會本位論 我國的教育目的 ? 表述： ?2022年：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 ? 歐美學制：現(xiàn)代學制始于 19世紀末的歐洲 ?雙軌制：英國 ?單軌制：美國 ?分支型： Y型，前蘇聯(lián) 五、教師與學生 ? 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ? 教師的職業(yè)角色 ? 教師勞動的特點 ? 教師的威信 ? 教師的職業(yè)素養(yǎng) ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ? 教師的權(quán)利與義務 ? 學生 ? 學生在教育過程中的地位 ? 現(xiàn)代學生觀 ? 師生關系 ? 師生關系的類型 ? 師生關系的影響因素 ? 理想師生關系的特征 ? 良好師生關系的建立 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ?教師職業(yè)是以教書育人為根本任務的專門職業(yè) ?教師是專業(yè)人員 ? 教師的職業(yè)角色 （現(xiàn)代教師觀） ?學習者和學者 ?知識的傳授者 ?學生心靈的培育者 ?教學活動的設計、組織者和管理者 ?學生學習的榜樣（示范者） ?學生的朋友 ?研究者 教師 ? 教師勞動的特點 ?復雜性和創(chuàng)造性： “ 教育機智 ” ?連續(xù)性和廣延性： ?長期性： “ 十年樹木，百年樹人 ” ?示范性： “ 學高為師，德高為范 ” ?群體性與個體性的統(tǒng)一： ? 教師的威信： ?種類：權(quán)力威信與信服威信 ?培養(yǎng)： 教師 ? 教師的職業(yè)素養(yǎng) ?道德素質(zhì)：熱愛教育事業(yè)，忠于職守；熱愛尊重學生，誨人不倦；熱愛教師集體，團結(jié)協(xié)作；嚴于律己，為人師表 。 ?能力素質(zhì)：細致、全面的觀察能力；全面掌握并正確處理教材的能力；組織教育活動的能力；良好的語言表達能力；教師的教育機智；自學能力和科研能力。 教師 ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ?內(nèi)容：專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)自我 ?途徑：師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育 教師 ? 教師的權(quán)利與義務 ?權(quán)利：教育權(quán)；專業(yè)發(fā)展權(quán)；參與管理權(quán)。即主體與客體的統(tǒng)一。 ?學生：學生對老師的認識 ?環(huán)境：學校的人際關系環(huán)境、課堂的組織環(huán)境 師生關系 ? 理想師生關系的特征 ?尊師愛生 ?民主平等
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