特崗教師招聘考試教育學(xué)專題講座(已改無錯(cuò)字)
2023-02-18 18:47:34 本頁面
【正文】 基本組織形式 ?教學(xué)的輔助組織形式 ? 教學(xué)的基本環(huán)節(jié) ? 教學(xué)評價(jià) ?教學(xué)評價(jià)的功能 ?教學(xué)評價(jià)的類型 ? 教學(xué)模式 教學(xué) ? 教學(xué)的意義 ?教學(xué)是社會(huì)延續(xù)發(fā)展不可缺少的條件 ?教學(xué)是促進(jìn)人的身心發(fā)展的基本途徑 ?教學(xué)是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心 ? 教學(xué)的任務(wù) ?引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ?發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展 ?培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 教學(xué)過程 ? 教學(xué)過程的本質(zhì) ? 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程 ? 教學(xué)過程的基本規(guī)律 ? 間接性規(guī)律（間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律） ? 雙邊性規(guī)律（教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律） ? 發(fā)展性規(guī)律（掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律）（授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。 ） ? 教育性規(guī)律（傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律） ? 教學(xué)過程的基本階段 ? 作好準(zhǔn)備， 激發(fā)動(dòng)機(jī) ? 理解教材 ，形成概念 ? 復(fù)習(xí)教材， 鞏固知識(shí) ? 運(yùn)用知識(shí) ，培養(yǎng)技能 ? 檢查效果 ，獲得反饋 教學(xué)原則與方法 ? 中小學(xué)常用的教學(xué)原則 ? 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則 ? 理論與實(shí)際相結(jié)合的原則 ? 直觀性原則（實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀） ? 啟發(fā)性原則（ “ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” ， “ 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ” ） ? 循序漸進(jìn)原則（ “ 學(xué)不躐等 ” ） ? 鞏固性原則（ “ 學(xué)而時(shí)習(xí)之 ” 、 “ 溫故而知新 ” ） ? 因材施教原則 ? 中小學(xué)常用的教學(xué)方法 ? 以語言傳遞為主：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 ? 以直觀感知為主：演示法、參觀法 ? 以實(shí)際訓(xùn)練為主：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法 ? 以情感陶冶為主：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法 教學(xué)組織形式 ? 教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展 ? 個(gè)別教學(xué)制 ? 班級授課制：中國班級授課始于 1862年京師同文館。 ? 分組教學(xué)制：內(nèi)部分組和外部分組 ? 道爾頓制： 1920年，柏克赫斯特在美國道爾頓中學(xué)創(chuàng)辦 ? 教學(xué)的基本組織形式 —— 班級授課制 ? 優(yōu)點(diǎn)：有利于發(fā)揮班集體的作用；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于提高教學(xué)質(zhì)量；有利于提高教學(xué)效率；有利于保障師生健康。 ? 缺點(diǎn)：這種形式以 集體 為中心，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，不利于因材施教；這種形式以 教材 為中心，過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的傳授和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，容易忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；這種形式以 教師 為中心，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神和開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 ? 教學(xué)的輔助組織形式：現(xiàn)場教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、復(fù)式教學(xué) 教學(xué)的基本環(huán)節(jié) ? 備課 ? 做好三項(xiàng)工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法 ? 寫好三種計(jì)劃：學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案） ? 上課 ? 目的明確 ? 內(nèi)容正確 ? 方法得當(dāng) ? 語言清晰 ? 師生積極性高 ? 組織得好 ? 課外作業(yè)的布置與反饋 ? 課外輔導(dǎo) ? 學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 教學(xué)評價(jià) ? 教學(xué)評價(jià)的功能 ?診斷教學(xué)問題 ?提供反饋信息 ?調(diào)控教學(xué)方向 ?檢驗(yàn)教
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