【正文】 戒除 ,網(wǎng)癮必須通過心理治療和教育等多種措施來解除。二是要經(jīng)常告知學(xué)生 ,在上網(wǎng)之前必須設(shè)定目標(biāo) ,有選擇地進(jìn)入各類網(wǎng)站 ,查找相關(guān)的資料 ,不能無目的的在網(wǎng)上漫游。一是要讓他們充分了解網(wǎng)絡(luò)的功能與特點(diǎn) ,掌握其具體的操作技能 ,自覺地把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)、工作的工具而不是游戲和聊天的空間。 三、 輔導(dǎo)員應(yīng)開展什么樣的活動(dòng)教育引導(dǎo)廣大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)？ 7 提高大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法和水平 ,為防范網(wǎng)絡(luò)成癮提供技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的虛擬環(huán)境 ,使任何網(wǎng)民都可以隱身在網(wǎng)上進(jìn)行自由活動(dòng) ,容易放縱自己的行為。 二、 輔導(dǎo)員應(yīng)采取什么措施幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮？ 培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì) ,提 高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和自律能力。 事情過后，我認(rèn)真對(duì)此次事件做了總結(jié)、反思，主要思考如下： 一、 平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的在校情況，并做好記錄，因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)在外，家長(zhǎng)無法了解孩子日常的生活、學(xué)習(xí)。 3 該生向家長(zhǎng)撒 謊說自己生病了，住院十多天，以此人為耽誤了學(xué)習(xí)，所以才把學(xué)習(xí)落下了，經(jīng)查證無該生請(qǐng)假記錄，去班級(jí)調(diào)查也沒有此事。 分析、處理過程： 分析：家長(zhǎng)不同意孩子退學(xué)，家長(zhǎng)本身知道孩子是有錯(cuò)，但是，家長(zhǎng)抱著孩子在學(xué)校，出了問題肯定是學(xué)校管理不到位，有責(zé)任的心態(tài)，要求不退學(xué)。但其父前腳 6 剛走，他后腳又進(jìn)了網(wǎng)吧的大門。 作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該擁有寬容之心，博大之心、關(guān)愛之心；這 樣做，我們才能讓學(xué)生感覺到無論他們來自哪里，我們都是他們最真實(shí)的伙伴，朋友，老師，最值得信任的人。 第五，著重加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育尤為重要，大學(xué)生剛?cè)胄?，很多事情的不適應(yīng)會(huì)讓他們迷茫和郁悶，嚴(yán)重的會(huì)有自殺傾向。通過開展第二課堂，讓學(xué)生通過發(fā)言、討論、演講以及辯論等形式，鍛煉他們的語言表達(dá)能力、思維的敏捷性；通過開展第 二課堂，讓學(xué)生以唱歌、跳舞多種方式展現(xiàn)自己的專業(yè)特長(zhǎng)。如果對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)新生開展豐富多彩的第二課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心有很大的幫助。 學(xué)校是 一個(gè)傳承文化的地方。新生教育時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)非常重要，這會(huì)影響著今后的學(xué)習(xí)生活，例如，英語過級(jí)什么時(shí)候要考，哪些資格考試需要通過，獲取什么樣的證書等。因此，需要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們提前了解和掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生成績(jī)有著重要的影響。 第三，幫助新生進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃 由于新生入學(xué)時(shí)往往不適應(yīng)大學(xué)的學(xué) 習(xí)方式，輔導(dǎo)員很有必要幫助其完成大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。開學(xué)第一學(xué)期，應(yīng)特別要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，特別是在學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣前提下，應(yīng)通過引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，成就激勵(lì)，使學(xué)生感到不僅學(xué)有所用，而且可以立竿見影。 對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，是幫助新生樹立目標(biāo)、規(guī)范行為、指明方向的教育契機(jī)。師長(zhǎng)通過講述自己當(dāng)初如何適應(yīng)大學(xué)新生活、如何把握課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐，各自對(duì)大學(xué)生活的得失感悟等故事，既生動(dòng)又很貼近在校生，學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)歷和感悟，比課本上所講的如何適應(yīng)、利用好大學(xué)時(shí)光等生動(dòng)感人多了，相對(duì)于以往更多以收錄“規(guī)定”、“條例”為主的新生手冊(cè)，也顯得更加生動(dòng)、直接且富有操作性。為解決同學(xué)們心中的疑慮，幫助同學(xué)們正確選擇個(gè)人發(fā)展方向，可以通過高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的現(xiàn)身說法來幫助說服教育。俗語說，站在前人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，走得更好。通過高年級(jí)學(xué)生幫助新生的方式，可以更好的起到說服作用。對(duì)他們的疑惑，要及時(shí)給予解答。 三、案例思考： 關(guān)于上述五件案例，都是由大學(xué)生活的不適應(yīng)所產(chǎn)生的心理問題和自我局限認(rèn)識(shí)；對(duì)此進(jìn)行如下分析： 大一新生進(jìn)入大學(xué)校門，出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)的狀況是不可 避免的，關(guān)鍵在于我們老師的態(tài)度和如何去引導(dǎo)。表示會(huì)好好過今后的大學(xué)生活。通過給 E 同學(xué)分析現(xiàn)實(shí)情況， 告訴 E 同學(xué)現(xiàn)在該做的事情是放手，有一種的愛叫放手，只要自己還在關(guān)心祝福那個(gè)女孩，就足夠了。 E 同學(xué)覺得自己會(huì)深愛這個(gè)女孩一輩子，但又覺得一切不現(xiàn)實(shí)，無能為力幫助那個(gè)女孩，覺得一切都沒有未來，實(shí)在不知道該怎樣繼續(xù)今后的生活，找不到出路，于是產(chǎn)生了郁悶、迷茫的情緒，甚至有自殺的想法。最初 E 同學(xué)不愿意告訴我內(nèi)心的真實(shí)想法，一步步的引導(dǎo)和說教，最終告訴我真實(shí)的情況。通過采用 90 后易于接受的語言答疑解惑，在很大程度上穩(wěn)定了學(xué)生的專業(yè)思想。得知這種情況，我先通過了解該生的興趣點(diǎn)在哪里，告訴該生應(yīng)該如何在自己的專業(yè)領(lǐng)域建立興趣，又如何排除自己目前的焦慮和壓力，最重要的改變自己的認(rèn)識(shí)和想法，改變自己對(duì) 3 待事情的心態(tài)；同時(shí)向 D 同學(xué)介紹本專業(yè)近年來的就業(yè)形勢(shì)和政策，重點(diǎn)談到往屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況，就業(yè)形勢(shì)很樂觀。 案例四：通過了解，像 D 同學(xué)一樣想轉(zhuǎn)專業(yè)的新生還不在少數(shù)。 案例三：從 C 同學(xué)所在班級(jí)的班委和同宿舍的舍友了解到 C 同學(xué)經(jīng)常沒在宿舍，平時(shí)很獨(dú)立，總是不合群；與 C 同學(xué)進(jìn)行交談發(fā)現(xiàn) ， C 同學(xué)覺得現(xiàn)在的大學(xué)生活不適合自己，自己喜歡自己的學(xué)習(xí)方式，不喜歡老師的約束；我先了解 C同學(xué)平時(shí)都在干什么事情，了解到每天也都在學(xué)習(xí)，但是沒有按照學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)一些自己喜歡和有興趣的書籍和知識(shí)，尤其在 IT 類，理論類很感興趣，喜歡思考最根源的理論，著迷于計(jì)算機(jī)的語言；但是存在的問題是自制力不足或是不合群；也不知道自己在大學(xué)生活的目標(biāo)和意義，經(jīng)過交談和引導(dǎo)，告知如果 C 同學(xué)有這種研究探索類采花，可以通過正確的渠道表現(xiàn)，例如發(fā)表論文，申請(qǐng)專利，參加科技類比賽等。最后該同學(xué)最初的堅(jiān)決換宿舍最后覺得不換了。經(jīng)過耐心的勸說， A 同學(xué)稍微平復(fù)了一下過急的心情，終于肯開口向?qū)W姐提出了一些問題，學(xué)姐以現(xiàn)身說法幫助她一一解答，終于打消了她的種種顧慮，最后沒有堅(jiān)持要退學(xué)回家。）到了學(xué)生寢室，我先對(duì) A 同學(xué)進(jìn)行一番 安慰，讓她不要沖動(dòng)，不要急著作出決定。認(rèn)為還不如退學(xué)復(fù)讀一年，待來年再換考別的專業(yè)。開學(xué)第十五周， 2020 級(jí) **專業(yè) E 同學(xué)發(fā)短信告訴我自己有想不通的事情要與我探討，表示自己壓力太大，不知道怎樣進(jìn)行今后的大學(xué)生活和人生 道路，甚至有自殺傾向。開學(xué)第十四周，我在辦公室與 2020 級(jí)**專業(yè) D 同學(xué)談話，該生表示對(duì)目前所學(xué)專業(yè)毫無興趣，學(xué)習(xí)中遇到了很大的困難，感覺到壓力很大。該生自身非常聰明，喜歡科技類和 IT 類，喜歡思考和研究理論，但是比較貪玩，自制力不強(qiáng)。 案例三： 2020 年 11 月 13日，周日。 案例二： 2020 年 10 月 20日，周四。 1 編號(hào) 1 用心關(guān) 愛 學(xué)生成長(zhǎng) （案例分析） 大一新生適應(yīng)性教育和正確的心理引導(dǎo) 一、案例背景： 案例一： 2020 年 9 月 17 日，周六。開學(xué)第四周，我在辦公室接到 2020 級(jí)**專業(yè) A 同學(xué)父親的電話，他說孩子鬧著要退學(xué)回家復(fù)讀，已經(jīng)讓他來學(xué)校搬行李了。開學(xué)第九周， 2020 級(jí) **專業(yè) B 同學(xué)來辦公室找我，告知我他認(rèn)為宿舍 *同學(xué)對(duì)自己不理不睬，有輕視的態(tài)度，他感到很自卑，思想都被這件事情占領(lǐng)，無心處理其他事情。開學(xué)第十二周 ， 2020 級(jí) **專業(yè) C 同學(xué)平時(shí)不和班集體一起晨讀、上課和晚自習(xí)，采取自己的方式學(xué)習(xí)和生活。 案例四： 2020 年 11 月 23 日，周三。 案例五： 2020 年 12 月 1 日，周四。 二、案例過程： 對(duì)于這五起大學(xué)生已發(fā)生事件，我分別采取以下辦法進(jìn)行處理： 案例一：從側(cè)面通過 **專業(yè) A 同學(xué)所在寢室的寢室長(zhǎng)了解得知， **專業(yè) A同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，覺得課業(yè)太難，自己承受不起，加上又要象高中一樣上早晚自習(xí)，很是不理解。針對(duì)這種情況，我請(qǐng)來了同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生和我一同前往 A 同學(xué)所在的寢室，（同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生是大三學(xué)生，在班上擔(dān)任宣傳委員，獲得過勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，且口才很好，有一定口頭表達(dá)能力。然后對(duì)她說，如果你有什么苦衷，可以說出來，我們大家和你一起分析分析，如果你不相信老師的話，你可以問問身邊的這位學(xué) 2 姐，她是你們的過來人，有什么困惑，可以讓她來給你作出解答。 案例二：通過與 B 同學(xué)的談話發(fā)現(xiàn)該生比較內(nèi)向、敏感；并且不善于言談和交流，宿舍 *同學(xué)的不經(jīng)意的一句話或一個(gè)行為會(huì)對(duì)他的生活造成很大的影響，非常痛苦 ；通過與 B 同學(xué)所在宿舍的其他同學(xué)（不是 *同學(xué)）交流發(fā)現(xiàn) *同學(xué)對(duì) B同學(xué)并無輕視或不理不睬行為，只是覺得 B 同學(xué)較為內(nèi)向沒有共同話題，但是這一行為對(duì) B 同學(xué)的影響很大 ,之后通過與 B 同學(xué)的談話和開到，最大的問題在于B 同學(xué)自身的心理狀態(tài)和性格，一定要改變自身的狀態(tài)才可以調(diào)節(jié)現(xiàn)在的矛盾，多與其他人交流溝通，加強(qiáng) B 同學(xué)自己的語言交流能力和包容能力。決定與舍友好好相處。 C 同學(xué)表示自己有了更名取得目標(biāo)，也愿 意和大家一起上自習(xí)，上課，課余時(shí)間進(jìn)行興趣鍛煉，不耽誤學(xué)校安排的課程，完成學(xué)業(yè)。他們想換專業(yè)主要是因?yàn)椋?對(duì)自己所學(xué)專業(yè)毫無興趣； 、排得太滿，與想像中大學(xué)輕松生活相差很遠(yuǎn)； ； 習(xí) ,早上 6:30 就要起床 ,晚上 11:30 才能睡覺，太辛苦。然后，讓 D 同學(xué)提問，我作出相應(yīng)回答。 案例五： E 同學(xué)自己來辦公室找我，但是不知道怎樣表達(dá)自己心中的痛苦，后來我發(fā)短信告訴 E 同學(xué)來我辦公室談一下。通過交談發(fā)現(xiàn) E 同學(xué)是屬于典型的詩人類型，自己的偶像是尼采，喜歡的詩人是海子，認(rèn)為世界是毀滅的，人都是悲慘的，一 切都是消極的，但同時(shí)又認(rèn)為愛是維系任何事物和人的根本，痛苦的根本原因在于感情的矛盾和無助， E 同學(xué)愛上了一個(gè)比自己大四歲的女孩，但是這個(gè)女孩又有男朋友，同時(shí)也深愛另外一個(gè)已婚男士，這個(gè)女孩是個(gè)孤兒又身患絕癥，最多有四年的壽命。雖然 E 同學(xué)對(duì)這些事情的道理都很明白，但是在現(xiàn)實(shí)生活中不知道該怎么處理問題。 E 同學(xué)是一個(gè)比較極端的人，來辦公室見我的時(shí)候鞋都沒有換，大冬天穿的拖鞋，可見 E同學(xué)已經(jīng)陷入到了深深的痛苦之中，最后通過引導(dǎo)和教育，心和心的交流， E 同學(xué)決定從頭做起，發(fā)憤圖強(qiáng)。今后我會(huì)對(duì) E 同學(xué)著重關(guān)注，引導(dǎo)他對(duì)看一些勵(lì)志類的書籍。對(duì)于新生出現(xiàn)的各種適應(yīng)性問題，首先要高度重視，要通過側(cè)面了解學(xué)生的真實(shí)想法。我們作為輔導(dǎo)員，知道的也不全面，單一說教很難讓學(xué)生信服。 我們是否可以從以下幾個(gè)方面著手？ 4 第一，借助高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的力量共同說服教育。對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的的新生來說，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)心態(tài)，為未來做好準(zhǔn)備，這是困擾我們的一個(gè)大問題，也讓不少同學(xué) 感到迷茫。相比于傳統(tǒng)的“官方說教”，師兄師姐的現(xiàn)身說法更具有親和力，新生也更愿意聽。 第二，加強(qiáng)新生入學(xué)教育時(shí)的專業(yè) 學(xué)習(xí)教育。通過專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解本專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。通過專業(yè)學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生穩(wěn)定思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。大學(xué)每一堂課容量較大，課余時(shí)間相對(duì)多，如果采用高中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果可能不大。其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)。 第四，開展適合本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的第二課堂。通過開展生動(dòng)、有趣的第二課堂，使學(xué)生在濃 5 厚的校園文化氛圍中，增進(jìn)身心健康、拓展視野。廣泛開展適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的第二課堂，讓學(xué)生置身于各種豐富多彩的活動(dòng)中，并努力進(jìn)行自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，必定會(huì)從中感受到成功與自信、挫折與進(jìn)取等多種情感體驗(yàn)，從而使他們能更客觀地認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己的專業(yè)坐標(biāo)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們由剛開始的被動(dòng)表現(xiàn)，到后來的主動(dòng)表演，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。應(yīng)該多完善學(xué)校的心理健康機(jī)制，制定更為完整的心理教育體系，同時(shí)輔導(dǎo)員本身就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)心理師的角色，平時(shí)加強(qiáng)自身心理知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)有效的開導(dǎo)和教育學(xué)生。 編號(hào) 2 由于學(xué)籍處理引發(fā)家長(zhǎng)不愿讓學(xué)生退學(xué)問題的處理（案例分析） 案例背景及經(jīng)過： 學(xué)生 A，男，男 A 性格內(nèi)向，愛好網(wǎng)絡(luò)游戲，曾是我院 08 級(jí)學(xué)生，因考試不及格達(dá)到 8 門次以上，曾在 10 學(xué)年留級(jí)到 09 級(jí)，在上一學(xué)年，又因考試不及格累計(jì)達(dá)到 15 門，按學(xué)籍管理辦法要求退學(xué)，家在陜西，父母均有工作，家庭條件較好，該生在大三時(shí)，就曾因上網(wǎng)玩游戲不好好學(xué)習(xí)，也不去上課，期末考試不及格也在情理之中，而且還有缺考，是 輔導(dǎo)員老師辦公室的?？停诹艏?jí)大三期間，依然控制不住自己， 開始階段經(jīng)常在周末通宵達(dá)旦上網(wǎng)，后來發(fā)生到一周不回寢室，吃在網(wǎng)吧，住在網(wǎng)吧，輔導(dǎo)員多次勸說但是還不改，后來其父得知情況，來學(xué)校勸其改過，學(xué)生 A 當(dāng)面保證以后決不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲。按照學(xué)籍處理，在開學(xué)教務(wù)處下發(fā)了退學(xué)通知后，該生開始說愿意同學(xué)，然而，家長(zhǎng)不同意，來到學(xué)校游說，最后，經(jīng)過和其家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，家長(zhǎng)心甘情愿的讓孩子退學(xué)， 案例重點(diǎn)和矛盾點(diǎn)： 本案例中，該生 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮生活不能自拔 ，學(xué)校要求其退學(xué)也是 為他個(gè)人前途考慮，家長(zhǎng)不同意孩子退學(xué)，也能理解家長(zhǎng)的心情，然而，給家長(zhǎng)做工作，也是把握住了有理有據(jù)，使家長(zhǎng)心服口服，認(rèn)識(shí)到了我們的工作做到位了。 處理過程：和家長(zhǎng)溝通了大的三件事， 1 該生說學(xué)駕照向家里要了 3000 塊錢，其實(shí)是騙家長(zhǎng)，把錢用在了上網(wǎng)上， 2 該生經(jīng)過多次的思想教育，包括每次談話記錄，檢討書，去該生宿舍談話，去網(wǎng)吧找人等記錄，有理有據(jù)。經(jīng)過持續(xù)溝通，該生家長(zhǎng)才知道學(xué)校輔導(dǎo)員老師可謂用心良苦，同意其退學(xué)，可能走入社會(huì)該生才知道學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福。讓學(xué)生和家長(zhǎng)知己知彼，以防萬一學(xué)生出問題了才好處理，做到有理有據(jù)。網(wǎng)絡(luò)代表尖端高科技的發(fā)展