【正文】 ，乃至挨打。追究我自信的緣由，我想可以用這樣 1 句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵(lì)當(dāng)中，讓我學(xué)會(huì)了自信?！边@是 1 件共贏的事！ 熟習(xí)我的人都知道我是個(gè)自信的人。但終究能夠成績學(xué)生的，卻是 1 些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信這 1 定是 1 個(gè)漫長而艱苦的 進(jìn)程，但我們要對(duì)自己有信心，對(duì)我們的學(xué)生有信心， 1 定會(huì)不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。所以說“興趣”的構(gòu)成，有它的“前世今生”。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣， 1 直以來我堅(jiān)信并遵守著這個(gè)原則。特別對(duì) 1 年級(jí)的學(xué)生，這類情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的份量。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣；情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。教師讀書交流發(fā)言稿（匯編） 第一篇：教師讀書交流發(fā)言稿 教師讀書交流發(fā)言稿 尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行： 在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震動(dòng)全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言以下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了 1 個(gè)詩情畫意的情境，讓我們沉醉其中，非常膜拜哈！但是，我深信樸素的語言其實(shí)不影響對(duì)真諦的表述，下面讓我和大家 1 起回歸淡定的理想思考。 “應(yīng)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會(huì)。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這類很容易走進(jìn)學(xué)生心靈， 1 下子就可以激起學(xué)生興趣的情境。只有孩子的思惟被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心腸去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不 能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的 1 種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這類愛聽課、會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)！ 其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在今年，黨我再次走進(jìn) 1 年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時(shí)，我墮入了 1 個(gè)更深的思考 —— “興趣究竟從何而來？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即便 1 個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗(yàn)、見識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來？ ? 從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延 續(xù)發(fā)展、直到構(gòu)成成熟的興趣取向，這個(gè)進(jìn)程不會(huì)只是 1 個(gè)人在參與，在這里有孩子們本身的尋覓和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和一樣鍥而不舍的協(xié)助。而我們則是增進(jìn)這個(gè)進(jìn)程的最有力的外界協(xié)助氣力，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不單單是在每節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對(duì)話，更應(yīng)當(dāng)從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動(dòng)力 —— 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有句話說“夢(mèng)想是用來接近的，而不是用來實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢(mèng)想無窮接近！ 多少年來，我們 1 直固守著給學(xué)生最優(yōu)良的成績這個(gè)信心，也 1直為此而努力。相信在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在構(gòu)成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話 —— “在付出與收獲的同時(shí)，成績他人，頁成績自己。只要是我認(rèn)定 的事，我都有足夠的信心去做好它。但熟不知，為了這寶貴的自信，其實(shí)我付出了 10 分“沉重的代價(jià)”。我其實(shí)不是個(gè) 10 分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，因而我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了很多的“夸獎(jiǎng)”，長此 下去，我那看課外書的動(dòng)機(jī)便在媽媽片面的導(dǎo)向中漸漸消失了。他人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。每天下班，大家都會(huì)看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實(shí)也并沒看多少。況且那樣的坐姿會(huì)影響我的看書效果。你光聽聽就知道，這是多么“艱巨”的讀書。我想，如果我的讀書興趣再濃 1 些，習(xí)慣再好 1 些， ? 能力再強(qiáng) 1 些，我肯定會(huì)從書中取得更多的東西，我也會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀很多。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語文教師，它需求的不單單是掌握好 的教法，更多的是自己用自己精深的文學(xué)素養(yǎng)感動(dòng)學(xué)生。雖然這是 1 段其實(shí)不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著 1 顆真誠的心給大家交換了出來。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱 忱，不要在書的內(nèi)容做過量的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早覺悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來，多讀書，讀好書吧 ！ 作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的庇護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤。 都說“書到用時(shí)方恨少”，這句話在告誡我們平時(shí)只有多讀書，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。 （ 2）讀書時(shí)和作者有共鳴的地方（謝老師說的那樣），覺著這點(diǎn)說的有道理，那點(diǎn)寫的也很好，為何我自己就表達(dá)不出來 呢？如果真的有這樣的想法，那就趕快記錄下來，如果不及時(shí)記錄，過后很快就會(huì)忘得 1 干 2 凈，等到哪天想用道時(shí)卻不知他在何處，所以說“好記性不如爛筆頭”。這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的 `知識(shí)成為我們具有的知識(shí)海洋中的滄海 1 粟，這樣在教學(xué)工作中就能夠左右逢源、游刃有余，也就不會(huì)把工作當(dāng)做 1 種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生瀏覽習(xí)慣很重要。我們教孩子去酷愛與渴望讀書，遠(yuǎn)比我們光告知孩子去讀書重要很多。如果老師能找到方法讓孩子享受瀏覽的樂趣，養(yǎng)成畢生瀏覽的習(xí)慣，那末孩子就有較大的機(jī)會(huì)健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負(fù)擔(dān)。學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的條件，我們沒理由不去讀書活動(dòng)?！白x不在 3 更 5 鼓，功只怕 1 暴 10 寒?！盀g覽，讓貧乏和平庸闊別我們！瀏覽，讓博學(xué)和睿智解救我們！瀏覽，讓歷史和時(shí)間記住我們！瀏覽，讓吾國之精魂永世傳承！ 各位老師： 大家好。下面，我把自己在讀書學(xué)習(xí)中的做法和體會(huì)拿出來，跟各位老師做真誠的交換。他們讀書是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作眼前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。但新時(shí)期教師不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯 1 來源，學(xué)生在某些知識(shí)方面超出了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿足于 1 杯水、 1 桶水，不求知識(shí)的 拓展和加深是完全不夠的。所以，我認(rèn)為即便讀書的興趣散去，我們也應(yīng)當(dāng)在壓力下讀書，由于我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué) 3類。分別放在家里、辦公室里、學(xué) 校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。 ? 在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議： 明確目的：首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為何而讀書。 制定讀書計(jì)劃：既包括短時(shí)間計(jì)劃，也包括長時(shí)間計(jì)劃。 寫讀書筆記、教育隨筆：這也是 1 個(gè)積累的進(jìn)程，重點(diǎn)寫出自己讀書后的心得體會(huì)，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。 1 個(gè)教師不管是本身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的進(jìn)程中才會(huì)有質(zhì)的奔騰。不要等到書到用時(shí)方恨少，不要等到我們這類年齡，沒有精力讀書的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧！或許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！ 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！ 說實(shí)話，作為今天讀書活動(dòng)的第 1 個(gè)發(fā)言人，我很緊張；作為 1名數(shù)學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書交換“是語文老師的專利似的；作為 1 名中年人，我倍感緊張，由于近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長，而自己各方面