【正文】 歷史教學用書和高中歷史教材開始的?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。 以前，我們經(jīng)常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在上學的時候，剛剛參加工作的 `時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。 我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質(zhì)，深深地影響著我。 今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經(jīng)驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！ 最后，我要把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。 我們實驗小學正努力以“書 香”營造校園特色，打造“書香校園”文化。事實也證明，學 生對閱讀的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。每天朗讀 15分鐘是美國教育的秘訣。 （ 4）教師閱讀的意義 ? 我們的學生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。 （ 3）作為一名老師，每天要面對幾十個學生，每天的工作排得滿滿的，要上課，備課，改作業(yè)，輔導，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時間去讀書？這個問題我也在書中找到了答案，在《教師的時間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個很好的 建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，把讀書當成一種享受，就像我們得到一件稱心如意的衣服后那種興奮。可我卻在讀書的過程中有這樣的體會： （ 1）越是讀的書多了，越是發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。愿大家能從我的例子上得到啟示。 今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。 不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。可因為我的好學，我的認真，使我這樣一個讀書習慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少 的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應手。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著 跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學習。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。 沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習慣，讓我長大以后的再學習變得很被動。 小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵之中，讓我學會了自信?！边@是一件雙贏的事！ ? 教師讀書交流發(fā)言稿 2 熟悉我的人都知道我是個自信的人。但最終能夠成就學生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣。相信這一定是一個漫長而艱 苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學生有信心，一定會不斷地向著這個目標靠近。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。主流教育理念要我們尊重學生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則。尤其對于一年級的學生，這種情境課堂的創(chuàng)設更有著不容忽視的分量。情境課堂，以美陶冶學生的情操，吸引學生的注意，有效地培養(yǎng)學生愛聽課的習慣；情境課堂，以情感染著學生的心靈，讓學生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟迪學生的智慧，讓學生通過思考到達愛聽課的效果。教師讀書交流發(fā)言稿例文（通用 20XX）（大全五篇） 第一篇：教師讀書交流發(fā)言稿例文（通用 2020） 教師讀書交流發(fā)言稿范文（通用 5 篇） ?? 教師讀書交流發(fā)言稿 1 尊敬的各位領導，各位同行： 在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設了一個詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈！但是，我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。 “運用情境課堂，培養(yǎng)學生愛聽課的習慣”讀書體會。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設這種很容易走進學生心靈，一下子就能激發(fā)學生興趣的情境。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學生全身心地去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不 能滿足學生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認真地學習狀態(tài)，我們更應該關注這種愛聽課、會聽課、會學習的習慣培養(yǎng)！ 其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學生的學習興趣。但是在今年，黨我再次走進一年級的孩 子，再次用情境課堂帶領著他們快樂地學習時，我陷入了一個更深的思考 —— “興趣究竟從何而來？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即使一個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調(diào)動出來？ ? 從啟蒙到體驗學習、延 續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個過程不會只是一個人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。而我們則是促進這個過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生與教師，與文本之間的對話，更應該從每一個細小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細節(jié)，真正關注學生內(nèi)心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學習”的源動力 —— 對學習的興趣。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無限接近！ 多少年來，我們一直固守著給學生最優(yōu)異的成績這個信念，也一直為此而努力。相信在培養(yǎng)學生形成良好習慣的同時，我們也正在形成某種良好的習慣，證應了那句話 —— “在付出與收獲的同時，成就別人，頁成就自己。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。但熟不知，為了這可貴的自信，其實我付出了十分“沉重的代價”。我并不是個十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“夸獎”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導向中漸漸消失了 。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實也并沒看多少。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習慣再好一些， ? 能力再強一些，我肯定會從書中獲得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。我想的是，自己文學功底 不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學素養(yǎng)打動學生。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家交流了出來。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學校創(chuàng)建書香校園，學習型校園的大好時機，能夠管住自 己，行動起來，多讀書，讀好書吧！ 教師讀書交流發(fā)言稿 3 作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。 都說“書到用時方恨少”，這句話在告誡我們平時只有 多讀書，用時才會得心應手。 （ 2）讀書時和作者有共鳴之處（謝老師說的那樣），覺著這點說的有道理，那點寫的也很好，為什么我自己就表達不出來呢？如果真的有這樣的想法，那就趕快記錄下來，如果不及時記錄，過后很快就會忘得一干二凈，等到哪天想用道時卻不知他在何處，所以說“好記性不如爛筆頭”。這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的知識成為我們具備的知識海洋中的滄海一粟，這樣在教學工作中就可以左右逢源、游刃有余，也就不會把工作當成一種負擔。培養(yǎng)學生閱讀習慣很重要。我們教孩子去熱愛與渴 望讀書，遠比我們光告訴孩子去讀書重要得多。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。學校為我們創(chuàng)設了這么好的條件，我們沒理由不去讀書活動?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！ 教師讀書交流發(fā)言稿 4 各位老師： 大家好。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交 流。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源 ，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè)。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學三類。分別放在家里、辦公室里、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。 在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議： 一、明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為什么而讀書。 三、制定讀書計劃：既包括短 期計劃，也包括長期計劃。 四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書后的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結(jié)合起來。一個教師無論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質(zhì)的飛躍。不要等到書到用時方恨少，不要等到我 們這種年齡，沒