【正文】 有精力讀書的時候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧！也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！ 教師讀書交流發(fā)言稿 5 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： ? 大家好！ 說實話，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人，我很緊張；作為一名數(shù)學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的；作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我 一直提醒自己要努力、努力、再努力！雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒有那么大的精力了！ 正如讀《第 56 號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第 56 號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒有機會一讀為快；后來，孫校長向咱們推薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題，沒能及時的上網(wǎng)閱讀。 如今，手捧《第 56 號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第 56 號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，認真學(xué)習(xí)雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗與蛻變歷程時，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心！ 說句實在話，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閱 讀的孩子們將擁有更美好的人生。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。即便我非語文老師，但又有 什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作，對孩子們的未來負責(zé)的信念呢？ ? 關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩，并遠離無聊的紙牌、麻將的誘惑。 最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難！”“簡單的說教容易，心靈的接受，難”但第 56 號 教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，并努力地做到最好。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人；想引導(dǎo)孩子們善待他人，就一定要讓自己時時處處友善待人；想要孩 子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師 ? 總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們在反復(fù)研讀、感受第56 號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，期待不一樣的精彩！謝謝大家！ ?【教師讀書交流發(fā)言稿范文（通 用 5 篇）】 第二篇：教師讀書交流發(fā)言稿（通用） 教師讀書交流發(fā)言稿范文（通用 5 篇） 在充滿活力，日益開放的今天，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。 教師讀書交流發(fā)言稿 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行： 在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的情 境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈！但是，我堅信樸素的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣；情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達愛聽課的效果。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更 有著不容忽視的分量。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會不斷地向著這個目標靠近。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣?！边@是一件雙贏的事！ 教師讀書交流發(fā)言稿 2 熟悉我的人都知道我是個自信的人。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵之中，讓我學(xué)會了自信。 小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。 沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜歡拿著書躺在 沙發(fā)上翻上幾頁。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)?？梢驗槲业暮脤W(xué)，我的認真，使我這樣一個讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。 不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的 四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。 今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。愿大家能從我的例子上得到啟示。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。可我卻在讀書的過程中有這樣的體會： （ 1）越是讀的書多了，越是發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了。 （ 3）作為一名老師，每天要面對幾十個學(xué)生，每天的工作排得滿滿的，要上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時間去讀書？這個問題我也在書中找到了答案，在 《教師的時間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，把讀書當成一種享受，就像我們得到一件稱心如意的衣服后那種興奮。 （ 4）教師閱讀的意義 我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。每天朗讀 15分鐘是美國教育的秘訣。事實也證明，學(xué)生對閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。 我們實驗小學(xué)正努力以“書香”營造校園特色，打造“書香校園”文化。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！ 最后，我要把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉。 今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。 我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。在上學(xué)的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各 類小說，也深深地吸引著我。 以前，我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。 我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的 101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的 22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計 劃讀書。 二、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇（你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書）。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。 五、積極參加各種教科研活動：編寫教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評選、 論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。 從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。所以開學(xué)后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第 56 號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。”卻不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。 如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨 特的自我。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。說起來挺慚愧的，因為自從有了寶寶之后，看的書便成了《育兒大全》、《西爾斯親密育兒百科》之類。 說起來，自己以前也算是個文藝青年的。昨天跟穆老師聊天，問他，你最喜歡的書是什么？他說，張愛玲《十八春》，高中時也是喜歡她的，不過，現(xiàn)在這個年齡再看張愛玲卻沒有那么多的憂傷和感慨了。今天我要和大家分享的書，是大家都非常熟悉的，大家認識它可能通過一部風(fēng)靡全國的紀錄片，而我也是先看的片子 后買的書，然后通過讀書，發(fā)現(xiàn)書本著實比紀錄片耐人尋味，這本書就是《舌尖上的中國》。書的封面，體現(xiàn)的既是筷子與肉，又是遠山近水和輕舟，美食與美食背后的人與事，無不散發(fā)著濃郁的中國韻味。記得“主食的故事”里，講了這樣一件事，在浙江慈城有一對空巢老人，他們最開心的時刻，就是兒孫 從寧波回來，為兒孫制作可口的年糕，一家人吃著年糕嘮家常，然而，短暫的相聚后，兒孫們各自離開，家里又剩下這對老人。確實，人們被《舌尖上的中國》勾起的，不光是美食，更有流淚的沖動?？粗S被挖出來，火腿被吊起來，漁網(wǎng)里閃閃發(fā)亮，揭開蒸籠，冒著白花花的蒸汽的饅頭，拉面摔打在案板上的脆響，馱著黃饃饃的大伯樸素的笑，都讓人激動的落淚，是啊，勞動人們最光榮，多可愛的中國！ 它用一個個具體的人物故事串聯(lián)起祖國各地的美食生態(tài)，這其中，有制作的技巧，有艱辛的勞作，有相濡以沫的真情。更讓我驚喜的是，書中有著紀錄片里所未曾涉及的名家談美食，一篇篇詼諧幽默又折射社會人文的小散文十分有意思，汪曾祺的《豆腐》，梁實秋的《筍