【正文】 回家進(jìn)行背誦，第二天背給組長(zhǎng)聽，組 長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)。在平時(shí)，我們還注重詩人的規(guī)劃，比如李白周、杜甫周、王維周等，一周一個(gè)詩人，當(dāng)然有時(shí)候有可能是半個(gè)月一組，這對(duì)于學(xué)生了解詩人的詩歌特點(diǎn)是有幫助的。一首比一首更深沉，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、情感發(fā)展。 教室布置很重要，潛移默化中也會(huì)影響學(xué)生的。這讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)接觸作家，接觸他們的作品。 當(dāng)然首先教給了學(xué)生記讀書筆記的方法，每周檢查學(xué)生寫讀書筆記的情況，既查數(shù)量，也查質(zhì)量，還可以分大組進(jìn)行“評(píng)優(yōu)”或“每周一星”等。 （五）課本劇表演利用語文課或者班隊(duì)課，搞各種活動(dòng)。學(xué)生們自已制作道劇，自己排練節(jié)目，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，然后在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演，既鍛煉了他們，又培養(yǎng)了他們的興趣，更是讓他們?cè)趧?chuàng)作、排練、表演等過程中，走進(jìn)了文本，走近了作家，走進(jìn)文學(xué)。 第二篇：讀書活動(dòng)教師發(fā)言稿（通用） 讀書活動(dòng)教師發(fā)言稿（通用 5 篇） 在當(dāng)下社會(huì)，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。 讀書活動(dòng)教師發(fā)言稿 1 人與人之間的差別在哪？性別、性格和閱歷都有，但我認(rèn)為最本質(zhì)的差別在于思想差別，如態(tài)度、價(jià)值觀。只有思想一直，才能讓我們更團(tuán)結(jié)、親密無間。 新教育的口號(hào)就是這本書的名字“過一種幸福完整地教育生活”，第一次出現(xiàn)在管城區(qū)是在上年教師節(jié)的慶典上，就赫然印在舞臺(tái)下方的臺(tái)壁上。 什么是共同語言？我們一般的理解就是共同的興趣愛好，其實(shí)，共同語言的意義在于思想價(jià)值觀的近似。只是我和學(xué)生共同的思想成長(zhǎng)經(jīng)歷，這也成就了我們之間擁有了一些共同語言和相似的價(jià)值觀。教師也會(huì)在這個(gè)過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。以下是精彩瞬間：寫博客的終極目標(biāo)不是成為作家，而是“以寫代做”，做的精彩，活動(dòng)精彩，才能寫得精彩。時(shí)候，你會(huì)敝帚自珍，因?yàn)槟切h字是從你的心里流淌出來的東西，是你自己的一部分。 讀書活動(dòng)教師發(fā)言稿 2 前幾天，我讀了特級(jí)教師賈志敏的訪談錄《擦亮語文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來，更加深入思考語文課究竟應(yīng)該干些什么。教師能夠舉重若輕，渾然天成，而這就是夢(mèng)想中的語文課堂。聽說讀寫 (語文基本能力 )。 賈志敏老師說，我們追求語文課堂的返璞歸真，語文的“璞”表現(xiàn)為真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。最主要的是讓學(xué)生靜下心來好好讀書，讀書時(shí)語文課堂教學(xué)是主要手段。好的語文課體現(xiàn)在 16 個(gè)字：環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。讀到這里，我想到五月十四 xx 日我去淮安學(xué)習(xí)，能聽到的王文麗老師的課，就是這種感覺，樸實(shí)無華，扎實(shí)有效。那時(shí)心里就想：這么短小精致的課文，語言優(yōu)美，只要讓學(xué)生讀好背會(huì)就行了，老師竟然能講兩課時(shí)，有什么內(nèi)容可講啊 !而事實(shí)上，上課效果卻令人稱道，令人感嘆。這個(gè)復(fù)雜過程同時(shí)折射出教師扎實(shí)的基本功。尤其在我們學(xué)校，平時(shí)雜事比較多，課程開得全面，語文課時(shí)間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識(shí)的時(shí)間。 這是在學(xué)習(xí)濰坊日向小學(xué)的教學(xué)模式后調(diào)整的教學(xué)思路。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書，不求甚解 。但是，像賈志敏老師《擦亮語文的本色》提到的語文教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的“八個(gè)字”，我們覺得也更為重要。這兩方面如何把握好這個(gè)“度”的問題，為“自主、高效、扎實(shí)”找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，就是我們學(xué)校當(dāng)前應(yīng)該討論解決的重點(diǎn) 。謝謝。這屆讀書節(jié)的主題是：營(yíng)造書香校園，奠基書香人生。在陶冶情操，滋潤(rùn)心靈的讀書中，使我們更加關(guān)愛自然，關(guān)愛他人，關(guān)愛自己，把我校建設(shè)成一個(gè)充溢著濃濃書香的校園，讓書香伴隨我們成長(zhǎng)的每一天。高爾基說 :“書籍是人類進(jìn)步的階梯。書，打開了我們心靈的窗戶，讓我們擁有一雙通天的慧眼，看到廣闊的世界，看到銀河外的星體，看到昨天和明天。生活里沒有了書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類的精神食糧。在書我們明白了真、善、美，假、惡、丑，知道了什么事該做，什么事不該做。所謂“腹有詩書氣自華”。任何別的辦法都不能取代閱讀，無論是口授的課程，還是電影、電視。因?yàn)槿说奶煨元q如野生的花草，讀書學(xué)習(xí)好比修剪移栽，可以使自己人格高尚。如果我們不重視擴(kuò)大課外閱讀， 我們就達(dá)不到最低的讀書標(biāo)準(zhǔn)。每名同學(xué)最少選擇選一本適合自己的好書，認(rèn)認(rèn)真真把書讀完，讀懂讀透，不能走馬觀花，囫圇吞棗。在閱讀的同時(shí)，手中要有一只筆，邊讀邊記。 三、認(rèn)識(shí)一個(gè)人?？纯醋髡呤钦l，寫作背景如何，再讀讀序文，了解一下名家對(duì)該作品的思想性與藝術(shù)性評(píng)價(jià)，然后讀作品，用心感知作品的故事及人物的命運(yùn)。 老師們、同學(xué)們，書是一條船，它帶著我們?cè)谥腔壑永锖叫?!書是一只鳥，它讓我們?cè)谔炜罩锌吹轿宀世_紛的世界 !書是一座橋，它引領(lǐng)我們通向成功之島 !書是一盞燈，它帶著我們走出黑暗，走向光明！ 老師們、同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧！捧起書本，潛心研讀。書籍，取之山水，寄情人間。讓我們一起走進(jìn)育才二小首屆讀書節(jié)活動(dòng)吧！ 書是五彩生活萬花筒，書是大千世界縮影，書是人類進(jìn)步階梯。書，是 感動(dòng)，如泉；書，是回眸，如凝望。避雷針發(fā)明者美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林，因?yàn)榧揖池毟F， 10歲就輟學(xué)回家，幫父親照管生意。 12 歲那年，他一邊當(dāng)學(xué)徒，一邊自學(xué)，廣泛閱讀使他終于獲得成功。“江西詩派”開山之祖，大 詩人黃庭堅(jiān)千年前說：“一日不讀書，便覺面目可憎。在這個(gè)最具芬芳?xì)庀⑷兆訒r(shí)，學(xué)校大隊(duì)部、教導(dǎo)處為大家設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)主題活動(dòng)： “經(jīng)典分享與書相約” —— 班級(jí)“好書推薦”黑 板報(bào)展評(píng)每個(gè)班鼓勵(lì)同學(xué)們將自己所愛看書做成一張好書推薦卡，內(nèi)容可以是對(duì)一本書作者、內(nèi)容介結(jié)和推薦理由和自己閱讀時(shí)感受，也可以是推薦多本自喜愛書。班級(jí)收集優(yōu)秀“好書推薦卡”作品，以“經(jīng)典分享與書相約”為主題出一期黑板報(bào)，主要內(nèi)容就是學(xué)生制作“好書推薦卡”展示。 圖書超市活動(dòng) 活動(dòng)時(shí)間： 4 月 22 日 活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校號(hào)召孩子將自己看過好書帶到學(xué)校圖書超市，一、二年級(jí)在本班進(jìn)行圖書超市活動(dòng)，三－六年級(jí)分年級(jí)在戶外進(jìn)行圖書超市活動(dòng)，讓孩子們?cè)趫D書超市自由選擇自己喜歡圖書，在學(xué)校形成“好書都來讀，我來讀好書”讀書氛圍。 “小手牽大手”親子讀書征文活動(dòng) 四 — 六年級(jí)學(xué)生積極撰寫“我與父母同讀一本 書”親子讀書征文，擇優(yōu)參加學(xué)校評(píng)選活動(dòng)，要求主題鮮明、形式新穎、內(nèi)容殷實(shí)，感情真實(shí)。 征文上交時(shí)間： 4 月 26日（第十周周二） “快樂讀書大比拼”班級(jí)讀書活動(dòng)。 活動(dòng)時(shí)間： 4 月 18 日 — 4 月 29 日早讀、夕會(huì)時(shí)間 同學(xué)們，讀書吧！讓我們把讀書活動(dòng)作為又一次全新耕耘與播種，讓我們徜徉書籍海洋！讓書香永遠(yuǎn)在學(xué)校飄蕩！讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)每個(gè)腳步 ！ 讀書活動(dòng)教師發(fā)言稿 5 朱永新曾在《新教育之夢(mèng)》中提出：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。比如有各種讀書節(jié)、讀書活動(dòng)、“書香班級(jí)”評(píng)比等。 這兩年來，我做了“構(gòu)建小學(xué)語文課本作家‘縱式接觸鏈’研究—— 小學(xué)生欣賞文學(xué)大家作品的實(shí)踐研究”。 （一）開展“文學(xué)時(shí)間”。讓學(xué)生把這段時(shí)間里看的好書推薦給班里的學(xué)生。還會(huì)讓學(xué)生寫讀后感，并且進(jìn)行交流。 （二）開展“經(jīng)典誦讀”。五年級(jí)時(shí)，我在體藝 2+1 時(shí)，曾組織過《論語》的誦讀與講解，學(xué)生很是喜歡。期末結(jié)束時(shí)，進(jìn)行這些詩歌的檢測(cè)。小學(xué)課本中，李白的詩出現(xiàn)過很多，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，一上有《靜夜思》，二上有《贈(zèng)汪倫》，二下有《望廬山瀑布》，三上有《望天門山》，四上有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，四下有《獨(dú)坐敬亭山》。 （三）“閱讀天地”上墻。在班級(jí)里有專門的版塊是“閱讀天地”，上面有一些欄目，設(shè)有“新書介紹”、“請(qǐng)您欣賞”、“作家軼事”、“人物介紹”等。 （四）評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。把閱讀與欣賞的機(jī)會(huì)“還”給了學(xué)生，讓他們自由地去選擇自己喜歡的作家作品，但并 不是說這是放縱的，教師的檢查也是監(jiān)督的方式。 在上完《將相和》和《猴王出世》后，我組織學(xué)生進(jìn)行了課本劇的創(chuàng)作與表演。效果是非常好的。以下是為大家整理分享的 教師讀書活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎閱讀參考。承擔(dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來，學(xué)習(xí)，思考，豐富知識(shí)，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺??；多一分高雅，少一分世俗。所以讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我 們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟?！币虼私處煹某砷L(zhǎng)離不開讀書，作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會(huì)變得那么空洞和無趣！ 一直以來學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣，通過讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，讓書香飄滿校園。按照計(jì)劃，我認(rèn)真閱讀了必讀和推薦讀的書目。通過讀書，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。 二、積極參加學(xué)校的每月的主題讀書活動(dòng)，豐富自己的讀書生活 學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了讀書活動(dòng)方案，開展了豐富的讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的征文活動(dòng)、“好書我交流”、“好書我導(dǎo)讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動(dòng)、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng)。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學(xué)習(xí)的興趣。培訓(xùn)結(jié)束后，都能按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得。 在今天這樣一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，知識(shí)的更新無時(shí)無刻，作為一名教師，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個(gè)享受教育的陽光教師！ 我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。 在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望 高。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下： 首先，敢于正確面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你！ 其次，做一個(gè)有豐富業(yè)余愛好的人。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通?！爸袊?guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任， 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。新課改一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生”。然而，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在。 第五，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對(duì) 待學(xué)生。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師。 教師讀書活動(dòng)發(fā)言稿二 讀書活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體。 一、宣傳發(fā)動(dòng)，層層落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)職責(zé)，分配任務(wù)，并制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。 針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要，幼兒園精心挑選了不一樣種 類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能。首先由教師有計(jì)劃地進(jìn)行自主閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校園網(wǎng)上發(fā)布。最后，在個(gè)人研讀、小組分享后開展全園性交流研討活動(dòng)，進(jìn)一 步強(qiáng)化教師的讀書意識(shí)，在全體教師間將讀書經(jīng)驗(yàn)共享與推廣。 三、帶給平臺(tái)，共享智慧。 四、及時(shí)總結(jié)，不 斷進(jìn)步。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并透過活動(dòng)評(píng)選出了書中“良方利行”抓住教育的契機(jī)不容忽視的安全問題等一些優(yōu)秀心得，樹立典型，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時(shí)不斷反思、不斷進(jìn)步。相信在未來的日子里，我們定會(huì)將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在，更有效，讓讀書活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。在提倡素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望高，學(xué)校對(duì)教師要求高，而學(xué)生卻是無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書； 而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地??然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩