【正文】 長，園長為副組長，中層、年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。 本學(xué)期，幼兒園在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上，向教師們推薦了兒童文化與兒童教育、幼兒園教育的 50 個細(xì)節(jié)兩本必讀書目，教師人人參與。這樣以點(diǎn)帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了“相互尊重、用心主動、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，研究習(xí)慣和意識明顯增強(qiáng)。 透過讀書活動，教師們從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。 教師讀書活動發(fā)言稿三 教師只有堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才能成為一名合格的教師。讀完《給教師的 100 條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當(dāng)做一個平等的人來對待，其實(shí)孩子也有自尊心。 《給教師的一百條建議》這本書還告訴我們：每個學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。 二、轉(zhuǎn)變教育角色，教會學(xué)生思考 蘇霍姆林斯基說：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈”。教師越是善于把學(xué)生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。 從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“教師的身份”。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個人的財(cái)富。其實(shí)很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學(xué)起．如果我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成績會更差；但如果采用強(qiáng)制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定 這時候正是“身在曹營心在漢”，因?yàn)樗麄儾]有從心底里認(rèn)同！看來怎樣才能使學(xué)困生的注意力集中是值得我們深思的。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學(xué)知識感 興趣，進(jìn)而集中注意力。 四、加強(qiáng)學(xué)生閱 讀，提升學(xué)生素質(zhì) 書中有這樣一條建議：“閱讀是對 R22；學(xué)習(xí)困難的 R23；學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段??”，閱讀對老師和學(xué)生是多么重要的一件事。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科 學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。 第四篇：教師讀書交流發(fā)言稿（通用） 教師讀書交流發(fā)言稿范文（通用 5 篇） 在充滿活力，日益開放的今天，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課 的習(xí)慣；情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課；情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會不斷地向著這個目標(biāo)靠近?！边@是一件雙贏的事！ 教師讀書交流發(fā)言稿 2 熟悉我的人都知道我是個自信的人。 小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費(fèi)體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁?？梢?yàn)槲业暮脤W(xué)，我的認(rèn)真，使我這樣一個讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。 今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。 （ 3）作為一名老師，每天要面對幾十個學(xué)生，每天的工作排得滿滿的，要上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時間去讀書？這個問題我也在書中找到了答案，在《教師的時間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，把讀書 當(dāng)成一種享受，就像我們得到一件稱心如意的衣服后那種興奮。每天朗讀 15分鐘是美國教育的秘訣。 我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)正努力以“書香”營造校園特色，打造“書香校園”文化?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！ 最后，我要把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉。 我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。 以前，我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。 我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計(jì)劃讀書。計(jì)劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。 從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。所以開學(xué)后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第 56 號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅(jiān)持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨(dú)特的自我。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。這屆讀書節(jié)的主題是：營造書香校園，奠基書香人生。高爾基說 :“書籍是人類進(jìn)步的階梯。生活里沒有了書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在書我們明白了真、善、美，假、惡、丑，知道了什么事該做，什么事不該做。任何別的辦法都不能取代閱讀，無論是口授的課程，還是電影、電視。如果我。因?yàn)槿说奶煨元q如野生的花草，讀書學(xué)習(xí)好比修剪移栽，可以使自己人格高尚。所謂“腹有詩書氣自華”。書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶 ，是人類的精神食糧。書，打開了我們心靈的窗戶，讓我們擁有一雙通天的慧眼，看到廣闊的世界，看到銀河外的星體，看到昨天和明天。在陶冶情操，滋潤心靈的讀書中，使我們更加關(guān)愛自然，關(guān)愛他人，關(guān)愛自己，把我校建設(shè)成一個充溢著濃濃 書香的校園，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一天。 如今，仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的 做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩?！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。 五、積極參加各種教科研活動：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。 二、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進(jìn)行選擇（你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書）。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的 101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的 22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。在上學(xué)的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。 今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗(yàn)和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。事實(shí)也證明，學(xué)生對閱 讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。 （ 4）教師閱讀的意義 我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生?？晌覅s在讀書的過程中有這樣的體會： （ 1）越是讀的書多了，越是發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了。愿大家能從我的例子上得到啟示。 不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng) 地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。 沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵之中，讓我學(xué)會了自信。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。 教師讀書交流發(fā)言稿 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行： 在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言！呵呵！引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈！但是，我堅(jiān)信樸素的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧！ 以上只是我在閱讀《給教師的 100 條建議》所獲得的一些粗淺 的體會，通過精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟?！彼自捳f的好：站得高，看得遠(yuǎn)。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。學(xué) 生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。閱讀是一切智慧和力量的源泉。教師可有意識的出一些較簡單的題目，然后叫他們上臺板演或回答，若“學(xué)困生”答對，則予以表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受成功的滋味，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的；若沒答對，教師也應(yīng)予以鼓勵，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。 這樣的話說起來容易，做起來卻有一定的困難。 三、調(diào)整情緒， 控制學(xué)生注意力 蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài) —— 即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。好老師決不會越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大 的意志力。其實(shí)，我們在講解時，有時忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么 目的。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育 理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特 的地方，都有他可塑造的一面。教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！ 作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生?！闭樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是 對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。 現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談?wù)剬筮M(jìn)學(xué)生應(yīng)該怎么做： 一、教師心存博愛，教育永不言棄 優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。書中用了很多的事例和體會，把枯燥 的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。 讀書系列活動的開展為構(gòu)建書香校園起到了用心的推動作用，喚起了陸幼教師對于讀書的熱愛，更讓大家在和圖書交朋友的同時進(jìn)一步了解