讀書(shū)心得教師發(fā)言稿7篇-展示頁(yè)
2025-05-21 11:25本頁(yè)面
【正文】 己盡快冒出來(lái)。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作。不過(guò)，陽(yáng)丁玉老師給我們做的講座，卻告訴了我們做班主任的另一些讓人歡喜讓人憂的事情。不過(guò)，能堅(jiān)持干下去，像 李鳳霞老師那樣一干就是 30 多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學(xué)校仍然做班主任的教師，恐怕就鳳毛麟角了。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系，因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆?，充滿精力是兒童的特征。另一方面，兒童還必須形成他的行為習(xí)慣，但是，他從來(lái)也沒(méi)有得到許可，去展現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。而兒童的這個(gè)敏感期，據(jù)說(shuō)一直會(huì)持續(xù)到五歲。不過(guò)這一點(diǎn)，再深入想一想，是可以理解的。秩序給成人某種外在的快樂(lè)，但對(duì)幼兒來(lái)講就完全不同了。這樣的環(huán)境是平靜和快樂(lè)所不可少 的。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一直持續(xù)到第二年。其中 最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言的能力是非常驚人的，所有人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。而《童年的秘密》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方。 讀書(shū)心得教師發(fā)言稿篇 1 《童年的秘密》其中一段是這么說(shuō)的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的。讀書(shū)心得教師發(fā)言稿 7 篇 為了能夠?qū)⒆约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn)以及感悟記錄下來(lái)，為此教師可以書(shū)寫(xiě)一篇規(guī)范的讀書(shū)心得。那么 ,到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢 ?下面是小編為大家整理的讀書(shū)心得教師發(fā)言稿 7 篇，歡迎閱讀與收藏。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語(yǔ)言敏感期。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。 蒙臺(tái)梭利說(shuō)這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)該放在哪里。心靈的適宜環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。很明顯，兒童對(duì)秩序的熱愛(ài)不同于成人對(duì)秩序的熱愛(ài)。它好像動(dòng)物漫步的大地，或魚(yú)兒游憩的水。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的雨傘也會(huì)生氣的地步。 每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非孩子的父母親和老師，當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開(kāi)始害怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺(jué)到這 一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。 讀書(shū)心得教師發(fā)言稿篇 2 從事教育教學(xué)多年，沒(méi)干過(guò)班主任工作的教師，恐怕不多吧。因?yàn)椋蛇^(guò)班主任的教師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說(shuō)，煩人不說(shuō)，收入也不相稱。 陽(yáng)丁玉老師把中職班主任的 “ 工作量 ” 、 “ 操心度 ”“ 經(jīng)濟(jì)賬 ” 以及傾情付出之后的 “ 成就感 ” ，如數(shù)家珍地講給我們聽(tīng)了： 工作量、操心度可簡(jiǎn)化成一句話： “ 全天恭候，隨時(shí)待命 ” 。比如陽(yáng)老師就是在提高班 干部的能力上下手，她 “ 相信每個(gè)學(xué)生的本性都是好的，每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。 ” 于是，對(duì)待培養(yǎng)班干部問(wèn)題，陽(yáng)老師做了以下幾件事： 一是開(kāi)好新生入學(xué)的第一次班會(huì)： 1 陽(yáng)老師做了以下幾件事： (1)師生的自我介紹 (記下所有人的愛(ài)好特長(zhǎng)，是否有當(dāng)班干的經(jīng)歷 )。(3)鼓動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭(zhēng)當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì) 。(5)到國(guó)慶后再舉行一次班上的民主投票選舉。 當(dāng)然教師要好好引導(dǎo)他怎么做。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn) “ 副班主任 ” 工作的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己，提升了能力。 班干為本班同學(xué)服務(wù)那是肯定的，然而他們的能力 和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬(wàn)語(yǔ)。李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼！如：
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