【正文】 我批評(píng)，毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏，這位學(xué)生沒(méi)等我把話說(shuō)完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說(shuō)了，我知道我錯(cuò)在哪兒。這以后，該生還真 徹底改掉了亂花錢的惡習(xí)。他頓了一會(huì)兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周 X 在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好?！弊源艘院?，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了克服。如：一位學(xué)生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幫助他矯正自己的行為，往往會(huì)起到意想不到的效果。事后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找到數(shù)學(xué)老師， 承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點(diǎn)，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。大家對(duì)老師如何處理這件事拭目以待。同時(shí)不忘提出暗示或事后進(jìn)行批評(píng)教育。 五、巧下臺(tái)階式的批評(píng) 在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。如果教師以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)學(xué)生的要求，比如說(shuō)：“你最近進(jìn)步較快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信 你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快”。 四、間接提醒式的批評(píng) 有的教師在勸告學(xué)生時(shí)也注意了表?yè)P(yáng)，但習(xí)慣在后面來(lái)一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折 —— “但是”。有一次，一個(gè)學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒(méi)有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評(píng)他：第一步 —— 贊揚(yáng)：“今天的地面掃得很干凈”，第二步 —— 提醒（實(shí)為批評(píng)）；“只 是還有一個(gè)地方需要再完善一下”，第三步一激勵(lì)：“這是個(gè)小問(wèn)題，我相信，以后不會(huì)再有了”。人才學(xué)家卡耐基說(shuō)：“聽(tīng)到別人對(duì)我們的某些長(zhǎng)處表示贊賞后，再聽(tīng)到批評(píng)，心里往往好受得多”。”一句意外的玩笑話，也許會(huì)讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫(xiě)了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會(huì)說(shuō)讓他注意，以后把字寫(xiě)正點(diǎn)，而你卻大加贊賞他的書(shū)法富有詩(shī)意 ，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。在批評(píng)過(guò)程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語(yǔ)、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評(píng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，能收到事半功倍的效果。 二、幽默式的批評(píng) 具有高超藝術(shù)的教育者常常運(yùn)用幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。為人師長(zhǎng)者，難免會(huì)經(jīng)常給“患者”開(kāi)出“批評(píng)”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁?，從而使學(xué)生樂(lè)于接受并達(dá)到預(yù)期效果呢？在此，就我個(gè)人的感受，談一些真實(shí)的體會(huì)和想法。 由此可見(jiàn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該記住注意方法，注意藝術(shù)，不要讓我們的苦口良藥變成了師生關(guān)系的障礙。學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，老師也很鼓勵(lì)你參加學(xué)生會(huì)工作鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，但是假如你的成績(jī)不好了，那么同學(xué)還會(huì)信服你嗎？家長(zhǎng)會(huì)放心嗎？而且一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，老師也不敢信任了。 然后，我發(fā)現(xiàn)跟著來(lái)的一整節(jié)課，她眼睛雖然盯著課本，可是顯得心不在焉，很有心事的樣子。有一次，我上課，她又在埋頭計(jì)算學(xué)生會(huì)關(guān)于文明班評(píng)分的一些數(shù)據(jù)，我敲敲她的桌面說(shuō)：“上課不要做其他與課堂無(wú)關(guān)的東西。 三、 批評(píng)的善后 工作 心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣上總是把批評(píng)看作貶義，所以學(xué)生受到批評(píng)后，感情上不免有些羞愧、不平和焦慮，所以，教師要注意做好批評(píng)的善后工作，要與學(xué)生談?wù)勈芰伺u(píng)后的想法，并和學(xué)生一起尋求改正缺點(diǎn)的方法、途徑。在西方，假如一個(gè)女士當(dāng)眾照鏡子化裝被視為是很不禮貌的，所以她們都進(jìn)化裝間化裝。有一次上課，他又拿出鏡子來(lái)了，我叫了他一聲，他沒(méi)有聽(tīng)到，于是，我大聲的對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“大家 看看 XXX 在干什么？”全班同學(xué)“刷”地都回過(guò)頭去，看到他正陶醉的對(duì)著鏡子梳理自己的劉海，不由得大笑起來(lái)，他過(guò)了一會(huì)才反應(yīng)過(guò)來(lái)大家都看著他并笑他的，頓時(shí)漲得滿面通紅，忙把鏡子收了起來(lái)。我們班上有一男生，教過(guò)他的老師都稱他為“軟皮蛇”。 必要時(shí)候，可以給學(xué)生一個(gè)正面的當(dāng)眾的批評(píng)。學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，他們很注重在同學(xué)面前的形象，所以，當(dāng)老師要批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要注意場(chǎng)合，在眾多學(xué)生面前，盡量少點(diǎn)名批評(píng)某一學(xué)生，要批評(píng)個(gè)別學(xué)生時(shí)，最好私下是找他談話。笑過(guò)之后，他們覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，向我解釋道：“老師，教學(xué)樓重建，課室不定，有時(shí)忘了帶作業(yè)本啦，又要交，就只能這樣了，下次我們不會(huì)的啦！”就這樣，我讓學(xué)生在笑聲中接受了批評(píng)，收到很好的教育效果。有一次，在講課之前，我突然跟學(xué)生說(shuō)：“我 們班的同學(xué)看來(lái)都很節(jié)儉??！老師也準(zhǔn)備向你們多多學(xué)習(xí)。 在笑聲中批評(píng)學(xué)生。知道了原因，我稱贊了她的孝心，然后又鼓勵(lì)她克服困難，爭(zhēng)取提前 5 分鐘回來(lái)。上個(gè)月，我們班一個(gè)平時(shí)比較沉默的女生有一段時(shí)間遲到得很厲害，幾乎每天下午都遲那么 5 分 鐘、 10 分鐘。這一點(diǎn)適合用于那些比較心思比較敏感的學(xué)生。所以，批評(píng)時(shí)要誠(chéng)懇、要有善意，要注意藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生心服口服。 二、 批評(píng)的藝術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，必須懷著愛(ài)心，含著理解，這樣說(shuō)出來(lái)的話學(xué)生才易于接受，同 時(shí)，還要有誠(chéng)懇的與人為善的態(tài)度?！边@一下，我全明白了，原來(lái)一切都是我的武斷。我看見(jiàn)出現(xiàn)了僵局，只能說(shuō)：“好，不扔也行， XXX 你跟我到辦公室來(lái)！”到了辦公室，我狠狠地批評(píng)了她 一通：不但不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)，而且就快上課了，時(shí)間那么少，吃蛋糕肯定要妨礙第一節(jié)上課的老師。那時(shí)是早上，還沒(méi)有上課，我照常一般，到課室去巡堂，然而卻很意外的發(fā)現(xiàn)，整間課室的窗簾拉得緊緊的，門也關(guān)得緊緊的，我看看表，差10 分鐘就上課了，沒(méi)有理由一 個(gè)人都還沒(méi)有到的??？然后，我一推開(kāi)門，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在，但是課室里沒(méi)有開(kāi)燈，陰暗暗的，只有課室后面幾個(gè)學(xué)生圍著桌一個(gè)生日蛋糕亮著幾枝蠟燭。學(xué)生犯錯(cuò)也是如此，所以，教師準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注意了解整件事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，這樣才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，才不致于批評(píng)錯(cuò)誤、批評(píng)偏差，傷害學(xué)生自尊心并導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。 一、 批評(píng)前的準(zhǔn)備批評(píng)之前要了解好事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，切忌不分青紅皂白，大發(fā)一通脾氣。對(duì)于一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在贊揚(yáng)之后，批評(píng)更能讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。如何批評(píng)學(xué)生（共五篇） 第一篇：如何批評(píng)學(xué)生 如何批評(píng)學(xué)生 批評(píng)學(xué)生是教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正自己錯(cuò)誤的一個(gè)重要途徑。我們經(jīng)?？隙ǖ氖琴潛P(yáng)教育，但須知，有時(shí)批評(píng)教育也必不可少。 但是，該如何批評(píng)學(xué)生呢？如何讓學(xué)生在受批評(píng)之后心悅誠(chéng)服，如沐春風(fēng)呢？批評(píng)是不是就意味著電閃雷鳴式的痛斥呢？擔(dān)任班主任工作兩年來(lái)了，我也積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，下面就拿來(lái)跟大家探討一下。任何一件事情它都有一個(gè)原因的，有時(shí)我們看到的并不是全部。記得在去年，我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。原來(lái)他們?cè)谶@里搞生日聚會(huì)！登時(shí)，我大怒起來(lái)！啪的打開(kāi)了所有的光管，大聲喝道：“立刻停止！你們真離譜??！把課室當(dāng)自己的家啊！還關(guān)了燈？！難道其他同學(xué)不用看書(shū)的嗎？立刻把蛋糕扔掉！”他們很愕然的看著我，然后一個(gè)女生把蛋糕吹熄了，把蛋糕放進(jìn)盒子里，我說(shuō)：“給我！”她搖搖頭表示不愿意。她卻不吭聲，好久才說(shuō)了一句：“老師，我們?cè)陉P(guān)燈之前是問(wèn)過(guò)其他同學(xué)的意見(jiàn)的，他們都說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，而且，我們也只是打算吹了蠟燭分好蛋糕就算的，因?yàn)橹勒n間的時(shí)間很短，所以就分段進(jìn)行，我們沒(méi)打算在課堂上吃的。結(jié)果可想而知，我為了補(bǔ)救自己的這個(gè)錯(cuò)誤花了多少時(shí)間。批評(píng)不是主人對(duì)仆人的訓(xùn)斥和責(zé)備，不是為了把學(xué)生搞得垂頭喪氣的，而是師生之間思想上的互相溝通。 委婉的指出“美中不足”。這類學(xué)生自尊心強(qiáng)，容易受到傷害，假如我們直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)他，可能不但收不到教育效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生戒心，不愿意向老師敞開(kāi)心扉，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)裂痕，難以溝通。于是，趁著一次上體育課，我看到她一個(gè)人坐在操場(chǎng)邊上便走過(guò)去跟她聊天，我首先稱贊她一直都很乖，不用老師操心，相信在家里也是不用爸媽操心的了，然后，我停頓了一下說(shuō)：“只是??”，說(shuō)到這里我沒(méi)有說(shuō)下去，心思敏感的她立刻明白我要說(shuō)什么了，于是跟我說(shuō)起自己遲到的原因來(lái)，原來(lái)她祖母生病住院了，家里的忙不過(guò)來(lái)，送飯到醫(yī)院的任務(wù)便落在她身上，有時(shí)時(shí)間掌握得不好，所以就遲到了。果然，她再也沒(méi)有遲到過(guò)。批評(píng)不一定就 是板著面孔的，批評(píng)也不一定就是疾言厲色的，有時(shí)我們也可以寓莊于諧，在笑聲中批評(píng)學(xué)生?！贝蠹衣?tīng)到老師的稱贊很開(kāi)心，忙問(wèn)：“是嗎？什么事情？什么事情？老師您都要向我們學(xué)習(xí)的？”我舉起手里的一疊作業(yè)，說(shuō)：“大家看，各位同學(xué)的‘作業(yè)本’都是來(lái)自廢物利用的呢，有的是隨便撿來(lái)的一張草稿紙，有的是撕下的半頁(yè)作文紙，有的一面寫(xiě)數(shù)學(xué)一面寫(xiě)我的語(yǔ)文，呵呵，全是‘散裝’的，可見(jiàn)我們班的同學(xué)都是很會(huì)精打細(xì)算的，繼承了我們中華民族勤 懇節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)啊！”大家一聽(tīng)，哄堂大笑。 批評(píng)要注意場(chǎng)合。當(dāng)眾批評(píng)一個(gè)學(xué)生會(huì)使他無(wú)地自容，也可能因此產(chǎn)生逆反的對(duì)立心理，這樣不但不利于教育 工作的開(kāi)展，也許還會(huì)受到適得其反的效果。這樣的批評(píng)是有針對(duì)性的，主要是面對(duì)那些比較粗線條的、屢教不改的學(xué)生。他沒(méi)有什么大錯(cuò)，可是遲到、上課說(shuō)話、睡覺(jué)、照鏡子、不交作業(yè)等壞習(xí)慣一大堆，每次找他談話，他態(tài)度都很好，立刻就承認(rèn)了錯(cuò)誤并表示要改正，保證“以后都不會(huì)了”，可是一回頭他又忘了，又“舊病復(fù)發(fā)”了，實(shí)在拿他沒(méi)有辦法。這時(shí)，我抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“人人都有愛(ài)美之心是很正確的，但也要分場(chǎng)合。而，男生也不就是那么短短的頭發(fā)，梳好了就好了，有沒(méi)有必要整天對(duì)著鏡子啊？”大家齊聲回答：“沒(méi)有必要！”經(jīng)過(guò)這一次之后，這條“軟皮蛇”再也不敢上課照鏡子了。 上學(xué)期，我班的班長(zhǎng)因?yàn)橹铝τ趯W(xué)生會(huì)工作，反而不重視學(xué)習(xí)了，甚至出現(xiàn)了上課畫(huà)學(xué)生會(huì)宣傳海報(bào)的情況?！彼哪樀菚r(shí)紅了，可能沒(méi)有想到自己好歹是個(gè)班長(zhǎng)，班主任都會(huì)那么不給面子吧。下課后，我找她談心，首先肯定了她的能力，肯定了她在班干工作和學(xué)生會(huì)工作的成績(jī)，然后指出她近段時(shí)間忽視學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的退步，“這根本是本末倒置。”經(jīng)過(guò)這樣的一番談話，她心悅誠(chéng)服，表示以后一定不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作耽誤學(xué)習(xí)，一定要努力學(xué)習(xí)。不然，不但收不到預(yù)期的教育效果，可能還會(huì)適得其反，對(duì)我們的教育工作造成不好的影響 第二篇：如何批評(píng)學(xué)生 怎樣批評(píng)學(xué)生更容易接受 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 一、迂回曲折式的 批評(píng) 漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活，同一個(gè)意思可以用多種表達(dá)方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折，一種說(shuō)法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說(shuō)法是：“獎(jiǎng)勵(lì)你一次勞動(dòng)光榮的機(jī)會(huì)；”一種說(shuō)法是：“你怎么上課時(shí)間睡覺(jué)，站起來(lái)！”另一種說(shuō)法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會(huì)好嗎？”一種說(shuō)法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫(xiě)十遍”，另一種說(shuō)法是“改掉一個(gè)壞的習(xí)慣真不容易，再寫(xiě)幾遍吧，你能行！”不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點(diǎn)語(yǔ)言藝術(shù)。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。 比如，學(xué)生遲到了，滿以為老師要批評(píng)他，而你在門口“恭候”他時(shí)卻說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天又比你來(lái)早了。 三、先揚(yáng)后抑式的批評(píng) 有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取“贊賞 —— 批評(píng) —— 激勵(lì)”的方式來(lái)批評(píng)教育學(xué)生。所以，首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心和勇氣。聽(tīng)完老師的話，這個(gè)學(xué)生立即把垃圾掃起來(lái)倒掉了。比如說(shuō) .：“你最近進(jìn)步較快，但是，你上課不注意聽(tīng)講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒(méi)有奏效，而且前面的表?yè)P(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。這樣，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受。此時(shí)，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)生下臺(tái)，化解尷尬的局面。有一次，有個(gè)學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報(bào)告到數(shù)學(xué)老師那里。這位老師向大家解釋，這把米尺原來(lái)就有一道小裂縫，只是大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒(méi)用，拿來(lái)用就是了。這種“巧下臺(tái)階，放他一馬”，以退為進(jìn)的方法，既是對(duì)學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的希望。 六、圍魏救趙式的批評(píng) 對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評(píng)，而是通過(guò)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)。這時(shí)，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對(duì)他說(shuō)：“你看這本作業(yè)寫(xiě)得 多好??！你只要認(rèn)真，我相信也能寫(xiě)得這樣好。 七、因人而異、聲東擊西式的批評(píng) 批評(píng)學(xué)生，有針對(duì)個(gè)別的，有針對(duì)全班的；有公開(kāi)的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性差異、因?qū)W生犯錯(cuò)誤時(shí)的心理而異，因?qū)W生過(guò)錯(cuò)的程度而異，因?qū)W生改過(guò)的積極性而異。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問(wèn)道：“你看到了什么？”這時(shí)節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時(shí)節(jié)，不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。我又問(wèn)道：“你估計(jì)你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時(shí)滿臉緋紅。 八、現(xiàn)身說(shuō)法式的批評(píng) 其實(shí)，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說(shuō)法，多一些換位理解，遇事冷靜一點(diǎn)，說(shuō)話的語(yǔ)氣友善一點(diǎn)，或許更能贏得學(xué)生的尊重，更易喚醒學(xué)生改正錯(cuò)誤的勇氣?！比绻覀兝蠋煵辉浮⒉粫?huì)向?qū)W生道歉，那么我們的學(xué)生能向我們說(shuō)“對(duì)不起”嗎？ 最后，我認(rèn)為，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要 敢于批評(píng)，更要善于批評(píng)。 批評(píng)學(xué)生不妨用點(diǎn)“抑揚(yáng)頓挫” 教師批評(píng)學(xué)生往往易走入兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)是批評(píng)過(guò)火，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理；一個(gè)是批評(píng)過(guò)和，讓學(xué)生不當(dāng)一回事。既然這樣，那么怎樣去進(jìn)行合理的批評(píng)呢 ?