【正文】 第一冊在20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學生的思維能力。加強直觀，重視操作、演示，培養(yǎng)學生形象思維能力?！庇嬎憬虒W同樣要以培養(yǎng)學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。四、思維訓練是核心“數(shù)學是思維的體操”。“用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個24得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。如教學《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，要使學生理解兩點：①2413通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少即3個24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。三、講清算理是關鍵大綱強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。針對一些問題，教師就要幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到，“粗心只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的。如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？下面我就從以下幾個方面來談談自己的一些體會。計算能力的基本要求是：正確、迅速、合理、靈活。第二篇：談談如何培養(yǎng)學生的運算能力談談如何培養(yǎng)學生的運算能力計算是人們?nèi)粘Ｉ钏匦璧幕灸芰?，也是進一步學習數(shù)學的基礎?？朔W生的懶惰心理。在夏季要學生有充足的睡眠。對學生的作業(yè)量要有一定的控制，不宜太多，如果是計算方面的題，以少為好，以作對為好。經(jīng)常讓學生參與一些動腦筋的活動，提高學生思維能力。太多了學生不好掌握，有可能會使得其反。這是貫穿學生一生的事。如果沒有學過，我們教學生時一定要一步一個腳印，等第一步的基礎學生已經(jīng)完全掌握，在進行第二部的計算。要是學生的運算能力得到提高，我們必須針對以上的因素對癥下藥（一）在計算方法和法則上的提高如果一些計算方法和法則已經(jīng)都學過，那就要學生重新練習對應的題型。學生惰性造成的影響。（三）學生的身心因素的影響。時間上的控制造成的原因。在生活中，缺少腦力方面的鍛煉。（二）學生平時學習造成的因素。對一些運算律和性質(zhì)、以及運算順序掌握不牢固。第一篇：如何培養(yǎng)學生的運算能力如何培養(yǎng)學生的運算能力一、通過我的教學總結(jié)出一些經(jīng)驗，我認為主要與以下這幾方面有關：（一、）學生沒有掌握好計算的方法和計算法則。在講解過程中，學生對計算法則掌握得不夠牢固，導致從方法、法則上容易出現(xiàn)錯誤。學生不能有效的應用運算技巧。學生的口算能力有一定的差別，計算的速度和質(zhì)量就會出現(xiàn)一定的錯誤。由于一些學生平時動腦筋較少，所以思維不太靈活，計算出現(xiàn)的失誤就會增多。有時由于作業(yè)過多，學生就會草率完成，長期這樣也會造成學生的計算能力下降，這里還有睡眠不足也會造成學生計算能力的下降。學生天生或后天長期環(huán)境的影響。學生的意志力差，長期的成績不好造成不自信。找出學生沒有掌握或者掌握模糊的知識點，記在我們的批改手冊上，并要求學生牢記多練，最好理解為自己的東西。對運算和定律的理解同樣要學生牢牢掌握。在運算過程中，適當教給學生一些技巧。（二）培養(yǎng)學生良好的計算習慣非常重要提高學生的口算質(zhì)量和速度這需要經(jīng)常鍛煉學生計算、口算、聽算能力。例如，腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語等都能鍛煉學生的大腦反應能力。學生計算經(jīng)常找學生最清醒的時候。（三）給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境給學生一個良好的學習環(huán)境，多關心學生、鼓勵學生，永愛呵護學生，讓學生恢復自己的自信心。多用表揚的方法激發(fā)學生計算能力，設立計算獎章，計算升級游戲，以學生連續(xù)計算正確的個數(shù)作為成績，看看誰連續(xù)計算正確的個數(shù)最多，全班競爭，記錄最高成績。因此，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的重要任務之一。而在實際教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些計算題并不是學生不會做，而是由于學生注意力不夠集中，抄錯題，計算粗心，不進行驗算所造成的。一、抓住學生的心理是鑰匙。二、嚴格教學要求是前提在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。如果計算錯了，其它就沒有意義了。如：在三四個數(shù)的連加中，關鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到比較熟練也是困難的。因此，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。學生掌握計算法則關鍵在于理解。②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個位上的數(shù)去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數(shù)3對齊寫在個位上。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程。那么如何加強思維訓練呢？提供思路，教給思維方法。思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學生的思維。探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎上可進行口算。又如102與78相乘積是多少？可引導學生探究：10278=(100+2)78=7800+156 =7956。五、培養(yǎng)認真、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是根本大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？校對的習慣。養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。六、加強訓練是途徑計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。如萬以內(nèi)的加減法，練習的重點是進位和退位。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。教學大綱指出：“要重視基本的口算訓練。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。這些要求到了中、高年級也不應忽略。除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法，試商是難點，如果兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算不過關，試商就困難。掌握簡便運算的方法。簡算的基礎是運算性質(zhì)和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的?？傊岣邔W生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。作為一名數(shù)學教師，在培養(yǎng)學生的運算能力過程中，要正確對待這種現(xiàn)象，不要一味地埋怨學生粗心大意。那么怎樣培養(yǎng)學生的計算能力呢？小學生計算能力的高低主要表現(xiàn)在算得是否準確、迅速和靈活。學生必須熟練掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法，以及靈活應用乘法口訣，這是一切計算的基礎。二、全面深刻的理解和掌握運算法則。其內(nèi)容在小學課是用語言文字表述的，不少小學生對精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案運算法則背的滾瓜爛熟