批評意見清單共5篇-展示頁
2024-10-21 01:35本頁面
【正文】 對aaa同志的批評意見，不思進取。（丁永杰提），不思進取。工作多做一點就覺得吃虧，待遇稍差一點就覺得委屈。（丁永杰提）對aaa同志的批評意見，計較待遇。（成國勝提），不敢擔當。（張堯提），好大喜功。底數(shù)不清、情況不明，不顧客觀條件提過高目標。（張相銘提），不說實情，不講真話，報喜不報憂，掩蓋矛盾和問題。（張軒提），空話套話。忽視理論武裝，不認真學習黨的理論和做好工作所需要的知識，把學習作為應付場面，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。言行不一，臺上臺下兩個形象，人前人后兩種表現(xiàn)。有令不行、有禁不止，視規(guī)定為無物，使制度形同虛設(shè)。抓工作不講實效，不下功夫解決學校存在的存在的具體矛盾和問題，難以給領(lǐng)導留下印象的事不做，形不成多大影響的事不做，工作匯報或年終總結(jié)看上去不漂亮的事不做，儀式一場接著一場，總結(jié)一份接著一份，最后都是“空架子”、“假把式”。熱衷于造聲勢、出風頭。（丁永杰提），不求實效。（賈清和提）對aaa同志的批評意見，走馬觀花。（張相銘提）艱苦奮斗精神弱化。有官氣、獨斷專行，容不下他人，聽不得不同意見。公仆意識淡薄、群眾感情淡漠，在機關(guān)頤指氣使，下基層架子很大，不關(guān)心群眾，對群眾的疾苦和訴求麻木不仁，對實際情況不了解不關(guān)注，不愿深入困難艱苦地區(qū)，不愿幫助基層和群眾解決實際問題，甚至不愿同基層和普通群眾打交道，怕給自己添麻煩。第一篇：批評意見清單對aaa同志的批評意見工作不夠主動，學習不夠深入，不求有功但求無過對教師個人生活關(guān)注不夠，進校檢查和老師交流少，甚至不交流，滿足于守攤子。（史建云提）高高在上，脫離群眾。對上吹吹拍拍、曲意逢迎，對下不夠親切。不相信群眾，不依靠群眾，不重視做群眾的思想政治工作。覺得長期在艱苦地區(qū)工作已經(jīng)是一種奉獻了，無形中降低了“兩個務必”的要求，吃苦精神有所弱化，對自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高不那么自覺了，享受方便優(yōu)越條件的思想有所抬頭，不愿過緊日子、苦日子的思想有所顯現(xiàn)，吃苦在前、享受在后的意識有所淡化，與老百姓打成一片、一塊苦、一塊干還有差距。對教學工作調(diào)查研究不深入，調(diào)查覆蓋面不寬，對基層實際了解不全面，有時浮于表面、流于形式，存在重形式、輕實效現(xiàn)象，靜下心來與一線教師一起研究問題的措施少；深入群眾家中、困難學生家中調(diào)研少；習慣當場解決看得見摸得著的具體問題和實際困難，對學校教育發(fā)展中的熱點難點焦點問題深入調(diào)研不夠，導致一些工作抓而不實際，一些計劃和方案落不了。想問題、作決策、抓工作不認真領(lǐng)會上級精神，不了解基層實際，不研究情況、不解決問題。熱衷于抓“典型”、點上熱鬧、面上冷清。（張家華提），紀律松懈。奉行“上有政策、下有對策”的實用主義，合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行。（楊玥提）對aaa同志的批評意見，學用脫節(jié)。學用脫節(jié)，說起來頭頭是道，做起來還是老一套，用科學理論指導實踐、解決問題的能力不強，碰到具體問題無所適從，遇到突發(fā)事件束手無策。對教委安排的工作缺乏實質(zhì)內(nèi)容，只注重形式和數(shù)量，華而不實。對假情況、假數(shù)字、假典型聽之任之。熱衷于做表面文章，把口號當成績，把準備做的說成已經(jīng)做了的，把布置的說成落實的。不講大局、不顧長遠，不重視基礎(chǔ)性工作，不顧地方實際和學生意愿，喜歡單純的灌輸式教育。對待學區(qū)部署囫圇吞棗、斷章取義，工作上敷衍塞責、推諉扯皮、得過且過。隨著職務的提升和環(huán)境的變化，思想上放松了要求，生活待遇上存在一定的攀比心理，覺得自己工作很累，貢獻不小。對超出規(guī)定的生活待遇安之若素，比如出差安排的吃、住、行，有時出現(xiàn)標準高些，也礙于情面不去糾正，順其自然，這是心理上享樂主義支配行動的表現(xiàn)。爭先進位意識不強，工作中只求“過得去”、不求“過得硬”，“標兵漸遠、追兵漸近”的危機感不夠強，習慣于和自己比，和過去比，看成績多、看差距少，不能完全正視存在的問題，對別人的經(jīng)驗學習借鑒不多，想大事、議大事、抓大事不夠，有求穩(wěn)怕亂的思想，對一些新課程認識還不夠深入，缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，
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