說明文強(qiáng)化復(fù)習(xí)-展示頁
2024-09-16 18:42本頁面
【正文】 高斌 《珍珠鳥》教案設(shè)計 —袁靜 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理。教了本課，我感受到學(xué)生對答題要領(lǐng)的掌握只是 限于表面，不能轉(zhuǎn)化為自己的方法。后面又一練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)的具體實(shí)施過程中，我讓學(xué)生先整體閱讀理解文章，因此出示兩個題，在整體理解的基礎(chǔ)上然后完成文后習(xí)題，完成習(xí)題中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)答題的方法。因此在本課教學(xué)中主要圍繞考點(diǎn)展開。 根據(jù)近年來中考試題可以看出；說明文是現(xiàn)代文閱讀的“主力軍”，一般不會“缺席”。 三、練習(xí)： 立體中考復(fù)習(xí)法九提、十題、十一題。 歸納閱讀題的做法： 整體感知課文，看文章說明對象是什么？它具有怎樣的特點(diǎn)？ 文章用什么方法來說明的？順序怎樣？ 文章的語 感具有什么特色？ — 2— 完成習(xí)題時一定要結(jié)合文章內(nèi)容來分析。 教師分析答題要領(lǐng)： 1 提要概括回答。 ①、短文主要向大家介紹了什么？ ②、它有哪些神氣之處？構(gòu)成這個神氣之處的主要因素是什么？ 學(xué)生回答上面兩個問題。 課型： 復(fù)習(xí)課 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)文體知識： 定義：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或闡明事理。了解一些新的信息。 提高對說明文的理解分析能力。說明文強(qiáng)化復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一不鞏固說明文文體知識。 掌握說明文的答題方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握說明文的答題方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高對說明文的理解分析能力。 分類： ①、事物 說明文（說明實(shí)體事物） ②、事理說明文（說明抽象事理） 順序：時間 空間 邏輯 — 1— 結(jié)構(gòu)形式： ①、并列式 ②、連貫式 ③、遞進(jìn)式 ④、總分式 說明方法：下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、打比方等 說明文的語言： 準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密 二、閱讀實(shí)踐： （一）、立體中考復(fù)習(xí)法 P91“神木” 學(xué)生閱讀，教師出示問題。 快速完成文章后① — ④題。 4 題作答應(yīng)分兩部分，其一要看傳說說明了什么，其二在文章前后結(jié)構(gòu)中有何作用。 （二）、立體中考復(fù)習(xí)法 P93“記憶的橡皮擦” 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 說課搞 本課講的是說明文的復(fù)習(xí)，根據(jù)《課標(biāo)》我們知道：學(xué)習(xí)說明 文要能掌握說明文的對象及說明對象的特征；了解說明方法及說明順序；感受說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性，從而領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。主要考查這樣一些知識點(diǎn)： 分析概括說明對象； 根據(jù)要求篩選整合有關(guān)信息； 分析說明順序、說明方法及其作用； 概括說明中心； 體會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性?！渡衲尽芬晃暮竺婀?4 個題，第 1 題是對文章信息的篩選，第 2 題考查的是說明對象的特征，第 3 題考查 對說明對象特點(diǎn)的理解，第 4 題考查 — 3— 說明文中傳說的作用。然后進(jìn)行小結(jié)，講說明文閱讀的一些要領(lǐng)。 在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握說明文的閱讀，其中重點(diǎn)是答題要領(lǐng)的掌握。課堂中還有諸多不足，望大家指正。 品位文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫。 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。 品位文章語言。 教學(xué)安排 兩課時。 二、作者簡介 馮驥才：當(dāng)代作家， 1942 年出生于天津，原籍浙江慈溪縣人，喜愛美術(shù)、文學(xué)、球類活動， 1977 年與李定興合作長篇?dú)v史小說《義和拳》， 1979年長篇?dú)v史小說《神燈》，中篇小說《?。 ?、《鋪花的歧路》、《三寸金蓮》。 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解含義。 a、課文寫了幾只鳥？彼此之間什么關(guān)系？ （三只，一個三只鳥） b、哪些段寫大鳥？哪些自然段寫小鳥？ （ 1— 5 寫大鳥， 6— 14 寫大鳥） c、課文主要寫哪兩方面的內(nèi)容？簡要概括？ （與大鳥由陌生到熟悉，與小鳥由疏遠(yuǎn)到親近） d、請用一句話概括課文內(nèi)容。（生自由討論，總結(jié)歸納） a、“我”為珍珠鳥做了哪些事情？ b、由此看出“我”是怎樣的人？ c、珍珠鳥的反應(yīng)有什么變化？ d、通過“我”與珍珠鳥的接觸，我的感受是什么？ e、如何理解“我”的感受？ 學(xué)生自由發(fā)言，了解課文內(nèi)容 a、（加工鳥籠，營造綠色環(huán)境，添食加水，抑制好奇不忍驚擾） b、（愛鳥有情，養(yǎng)鳥
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