【正文】 ？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)： 一、教給觀(guān)察方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力 魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)作文，第一須觀(guān)察。 關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；方法 在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該 寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。對(duì)事物視而不見(jiàn)或不了解事物的特性，寫(xiě)出的文章定然沒(méi)有內(nèi)容，平面化；對(duì)事物無(wú)所感受或感受膚淺，寫(xiě)出的文章定然無(wú)味，難以撥動(dòng)讀者的心弦。也就是說(shuō)客觀(guān)事物和道理是作文的材料。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要想辦法幫助學(xué)生克服寫(xiě)作文的畏難情緒，應(yīng)用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能和引導(dǎo)小學(xué)生把作文與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只要學(xué)會(huì)主動(dòng)觀(guān)察日常生活，知道把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，那么作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不再是難事了。 比如，教師要求小學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于我的爸爸媽媽的作文。作文和日常生活是密不可分的，教師要培養(yǎng) 學(xué)生觀(guān)察日常生活的能力，在生活中感受，并通過(guò)相關(guān)的文字表達(dá)出來(lái)。 作文來(lái)源于生活，生活實(shí)踐是作文源源不斷的源泉。例如：老師要同學(xué)們寫(xiě)黃河的氣勢(shì)磅礴，就可以通過(guò)播放黃河聲勢(shì)浩大的視頻材料幫助學(xué)生感受那股宏偉的氣勢(shì)，還可以通過(guò)黃河的一些相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)感知。 在訓(xùn)練學(xué)習(xí)寫(xiě)作的課堂上，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具，給學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的寫(xiě)作素材，如圖畫(huà)、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀(guān)，有 利于激發(fā)的寫(xiě)作靈感。很多小學(xué)生害怕寫(xiě)作文究其原因是由于學(xué)生年齡尚小，觀(guān)察能力和很多事物他們都不太了解，很多事物他們沒(méi)有辦法用匱乏的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，更何況很多小學(xué)生想象力缺乏。 潛能?；蛘咴诎嗌辖M建寫(xiě)作小組，每個(gè)班有怕寫(xiě)作文的，就一定也有不怕的學(xué)生，那就可以讓學(xué)生們自己溝通交流，向朋友一樣去探索寫(xiě)作的奧秘，老師再適時(shí)的點(diǎn)撥，效果一定事半功倍。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的激情和動(dòng)力，幫助學(xué)生努力克服寫(xiě)作文的困難之處。就是這種神秘感使得他們低估了自己的能力，而視作文為畏途。需要一番苦苦“修行”，才能要厚積而薄發(fā)。 作文沒(méi)有現(xiàn)成的公式作依據(jù) 的，它是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的藝術(shù)加工的過(guò)程。在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，限制學(xué)生寫(xiě)作的想象力，通過(guò)拼湊語(yǔ)文書(shū)本上的詞匯來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，脫離現(xiàn)實(shí)生活，這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平的提高。 我們都知道，作文本身 就是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和一些人和物的感受，再通過(guò)柔和自身的一些情感，借助相關(guān)的語(yǔ)言、詞匯、文字等來(lái)渲染表達(dá)。很多小學(xué)生寫(xiě)的日記就是描述自己今天干了什么，發(fā)生的什么事情，語(yǔ)言過(guò)于平淡化，很多時(shí)候缺乏自身情感的真實(shí)抒發(fā)。小學(xué)生們的感受很直觀(guān)，他們會(huì)根據(jù)自己的感受寫(xiě)出自身的看法，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，寫(xiě)的作文過(guò)于平白如話(huà)，作文語(yǔ)言過(guò)于口水話(huà)。 。很多小學(xué)生本身詞匯積累不夠，知曉并能使用運(yùn)用語(yǔ)言的能力不足，造句方面的能力也欠缺，這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文本身涵蓋了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 作文果真如此痛苦嗎 ?學(xué)生怕，老師也怕 。 有位作家，曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 。為此就小學(xué)生作文訓(xùn)練作如下見(jiàn)解，僅供參考。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)雖有一定的改善，但是目前仍存在著一定問(wèn)題。小學(xué)作文教學(xué)方法初探大全（五篇） 第一篇：小學(xué)作文教學(xué)方法初探大全 小學(xué)作文教學(xué)方法初探大全 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，難中之難。作文能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，長(zhǎng)久訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教給學(xué)生具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生提起作文就頭痛 ,有的學(xué)生常常無(wú)話(huà)可說(shuō) ,無(wú)從下手，甚至對(duì)語(yǔ)文課都失去信心。 一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀 。愁綱愁線(xiàn)愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。根據(jù)筆者的相關(guān)教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在寫(xiě)作文中有畏難情緒。所以，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)有害怕寫(xiě)作文的心理 ，覺(jué)得作文難，對(duì)作文不感興趣。 小學(xué)生的年齡尚小，心智尚未發(fā)展健全，其身心發(fā)展還需要進(jìn)一步塑造。有時(shí)不能清楚明了的描述一件事情，不能用合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述自己的感情。 。多數(shù)作文都是源于現(xiàn)實(shí)，生于現(xiàn)實(shí)，作文的寫(xiě)作源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。 二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探討 。要完成這一過(guò)程，它需要作者用心去體會(huì)，潛心去感覺(jué) 。要做到這些，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件不容易的事，這就使得好多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了一種神秘感。怕字當(dāng)頭當(dāng)然做不好，所以，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，首先要讓他們不怕寫(xiě)作文。 教師可以一 對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的激情，使學(xué)生消除畏難情緒。例如：中秋節(jié)過(guò)后，老師組織班會(huì)活動(dòng)，讓各個(gè)寫(xiě)作小組的成員們圍坐在一起，談?wù)撟约哼^(guò)中秋的見(jiàn)聞和感受，然后找擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)臨時(shí)發(fā)揮寫(xiě)個(gè)小段落，再讓其他同學(xué)用類(lèi)似的方式來(lái)表達(dá)，那同學(xué)們就會(huì)從身邊事實(shí)說(shuō)起，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)槲恼隆? 在教學(xué)中，教師要努力完善自身的教學(xué)方式，教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與興趣，不能過(guò)于呆板。在教學(xué)中，教師可以把很多事物想辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生已有的事情通過(guò)想象的能力去描述事物，從而能很快很好的寫(xiě)出作文。在一堂寫(xiě)景的作文課堂教學(xué)中，教師可以在多媒體上給學(xué)生播放一些關(guān)于景色的圖片和視頻，把作文素材展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作激情。 。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，在日常生活中積累作文素材。那么就要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去觀(guān)察爸爸媽媽?zhuān)谛∈轮腥ジ惺馨职謰寢尩男愿瘛⒆鍪铝?xí)慣，觀(guān)察爸爸媽媽為自己的付出等等，通過(guò)這些觀(guān)察，相信學(xué)生寫(xiě)作文更容易了，表達(dá)感情也會(huì)更真實(shí)，不會(huì)給人無(wú)病呻吟的感覺(jué)。 小學(xué)語(yǔ)文作文教 學(xué)作為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該引起教育工作者的重視。 第二篇：小學(xué)作文教學(xué)方法初探 小學(xué)作文教學(xué)方法初探 摘要：寫(xiě)文章是客觀(guān)事物和道理在人頭腦中反映的產(chǎn)物。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取的素材。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)