【正文】 在作文教學(xué)中傾注全部的熱忱，找出一套適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，并堅(jiān)持下去，相 信每個(gè)孩子都會(huì)是小作家！ 。一年下來，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持抓好了這幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)作水平提高得非?？?！ 俗話說：“活到老，學(xué)到老”。選出的范文有兩種情況，一種是寫得非常好的，另一種是有很多毛病的。這樣的好處是既做到了每次作文都面批，又使輔導(dǎo)的 內(nèi)容很有針對(duì)性，大大節(jié)約了批改作文的時(shí)間，提高了工作效率。把作文收上來后，我會(huì)快速瀏覽完所有的作文，然后把作文分類。孩子們的作文寫好后，先讓他們請(qǐng)小老師給自己修改、評(píng)價(jià)。通過這樣的練習(xí)指導(dǎo)，孩子們漸漸就能寫出符合要 求的作文了。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，因此我還非常注重運(yùn)用范文進(jìn)行指導(dǎo)。于是，我教給了學(xué)生文章不同的開頭方法，如開門見山法、下筆提問法、描寫烘托法、倒敘引入法、概括中心 法等；同時(shí)，也教給學(xué)生文章不同的結(jié)尾方法：總結(jié)點(diǎn)題法、照應(yīng)開法、議論抒情法、畫龍點(diǎn)睛法等等。有些時(shí)候，在學(xué)校寫作的時(shí)間很少，因此，在寫好段落提綱后，我還指導(dǎo)學(xué)生寫出文的開頭和結(jié)尾。很多學(xué)生在習(xí)作的過程中，存在語句顛三倒 四、 重復(fù)啰嗦、主次不分重點(diǎn)不突出的毛病。在平時(shí)的練習(xí)中，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五六年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求，給學(xué)生的命題作文題目堅(jiān)持與教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)三結(jié)合的原則，做到題目小，使學(xué)生容把握，并且有話可說，有內(nèi)容可寫。分析一下原因 ，主要是沒有弄清楚題目的要求，不會(huì)審題。在 五、六年級(jí)的作文教學(xué)中，我是這樣做的： 第一步：教學(xué)生審題。讓學(xué)生以命題作文和自由命題作文為形式，比較熟練地反映自己的所見所聞，表達(dá)自己的所見所感，能圍繞中心（目的）選材組材。 五、六年級(jí)的孩子有了比較復(fù)雜的抽象思維和創(chuàng)造性思維了。那就是“先總后分”等七種 構(gòu)段方法，這為五六年級(jí)寫完整的篇章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不但如此，在讀完一篇文章之后，我會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)書中的人物，表達(dá)自己的情感。 在這個(gè)階段，我還特別注意豐富學(xué)生的知識(shí)面，注意學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，讀懂課文中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，多看或多聽小學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作等。有關(guān)說，讓學(xué)生仿寫作文，好比是扶著學(xué)生走路。就算在不生犯錯(cuò)的時(shí)候，我的懲罰也是特別的。在片段描寫的過程中，我要求學(xué)生必須用上平時(shí)積累到的好詞佳句和適當(dāng)?shù)男揶o方法，然后讓學(xué)生自己先給自己寫出的作文打分，進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然低年級(jí)的說話寫話訓(xùn)練給學(xué)生片段描寫打下了一定的基礎(chǔ)，但并不意味著寫這一關(guān)就算突破。古人曾云：讀書破萬卷，下筆如有神。這個(gè)階段特別是四年級(jí)的孩子，要求他們的片段描寫能通過有中心、有條理、有重點(diǎn)地記敘一件簡單的事表現(xiàn)一個(gè)人；能抓住特點(diǎn)記敘一件較復(fù)雜的事表現(xiàn)一個(gè)人和用幾件簡單的事表現(xiàn)一個(gè)人或一個(gè)集體。 三、片段練習(xí)，讓孩子們在模仿中把情感“表達(dá)”出來。為激發(fā)學(xué)生 的興趣，我還會(huì)把他們寫得好的句子“發(fā)表”到黑板報(bào)上或打印出來貼到教室墻上。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)了觀察事物的方法后，觀察的興趣也就更濃了。讓學(xué)生把心中的情感寫出來。寫一句完整通順的話或幾句連貫的話是這 個(gè)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。 二、寫話訓(xùn)練，讓孩子把情感“寫”出來。因此我從組詞開始，引導(dǎo)學(xué)生說簡單的話，把識(shí)字跟學(xué)生已有的語匯基礎(chǔ)聯(lián)系起來。一節(jié)豐富多彩的作文課就這樣搭乘著孩子們想象的翅膀起飛了！ 在作文課上，有時(shí)候，我會(huì)讓孩子們編結(jié)尾；有時(shí)候我會(huì)給出故事的開頭和結(jié)尾，讓孩子編中間故事的發(fā)展情節(jié)；而有時(shí)候，我則會(huì)給他們兩個(gè)毫不相干的事物叫他們編童話，以培養(yǎng)學(xué)生合理假設(shè)事物之間聯(lián)系的能力。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣。只有加進(jìn)一兩個(gè)角色才能夠想辦法救出小羊?？紤]到故事的發(fā)展和結(jié)尾并不一定有固定的模式，而是千變?nèi)f化的，所以 ,我在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知 ,主動(dòng)釋疑 ,主動(dòng)思考。一年級(jí)的孩子才 67歲，思維發(fā)展還處于感性認(rèn)知階段，應(yīng)該通過看圖和觀察著重培養(yǎng)學(xué)生捕捉事物現(xiàn)象的能力和想象能力，并且通語言表達(dá)出來。 一、口語訓(xùn)練，讓孩子把情感“說”出來?！蔽译m然不知道應(yīng)該如何來評(píng)價(jià)這句話，但我知道，作文教學(xué)離不開教師的正確引導(dǎo)。雖然現(xiàn)在各種與作文有關(guān)的輔助書籍鋪天蓋地；雖然學(xué)生舍棄休息時(shí)間于周末去各種習(xí)作補(bǔ)習(xí) 班補(bǔ)習(xí)，但寫出的作文仍然內(nèi)容空洞，言之無物。既加深了對(duì)新知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。例如：在教學(xué)古詩《絕句》時(shí)，學(xué)生對(duì)“門泊東吳萬里船”中的“東吳”一詞不理解，通過查閱 字典、詞語手冊，從中尋找答案，知道“東吳”是指三國時(shí)的地名（現(xiàn)今長江中下游和東南沿海一帶）。 要使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分自由的發(fā)展，教師在課堂中要給學(xué)生查閱的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到“攔路虎”，教師不要急于“打虎”，而要教給學(xué)生“打虎”的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)“打虎”。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了一種惰性心理。 四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱。讓人們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的深刻道理，所以“議花生”寫得詳細(xì)。通過多讀、多思考，去探索問題的解決方法。 教師在閱讀教學(xué)中，只有給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問 題和解決問題的能力。在過去的閱讀教學(xué)中，教師往往存在“先入為主”的意識(shí)，總是喜歡根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，從課文中找出答案來。 三、鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主尋求問題的答案，俗話說：“愚者千慮，必有一得。思考可以先想一想課文中每句話的意思；然后想想：幾句話連起來說了什么？上 一層說了什么？下一層說了什么？整段說了什么？幾段連起來又是說什么？全篇總的講什么？只有這樣深入淺出，才能對(duì)課文內(nèi)容更進(jìn)一步地理解。 二、引導(dǎo)學(xué)生多思考。 讀書是理解和學(xué)好課文的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。小學(xué)課文體裁多樣、內(nèi)容豐富多彩，閱讀時(shí)要根據(jù)不同的課文，訓(xùn)練不同的閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長和閱讀習(xí)慣，選擇不同的閱讀形式。根據(jù)不同的年級(jí)側(cè)重不同的訓(xùn)練形式，一般來說，低年 級(jí)以朗讀訓(xùn)練為主，中年級(jí)逐步過渡到輕聲朗讀的訓(xùn)練，高年級(jí)著重有感情地朗讀和默讀能力的訓(xùn)練。小組讀、分角色讀等等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。 閱讀教學(xué)首先要給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主自由地讀課文，從大量的閱讀實(shí)踐中掌握有效的讀書方法：一是要注意讀的形式，做到形式多樣。古人云：“讀書百遍，其義自見。