淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)方法(參考版)
2024-11-15 05:25本頁(yè)面
【正文】 。課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。③、對(duì)學(xué)生課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析并找出對(duì)策。無(wú)論是用什么樣的方式，做為教師，我在批改作業(yè)時(shí)，努力做到以下幾點(diǎn)：①、按時(shí)收取，及時(shí)批改，盡快發(fā)放。作業(yè)的批改是教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和鞏固程度的反饋環(huán)節(jié)。作業(yè)題應(yīng)該是精選的，應(yīng)具有代表性。課外作業(yè)的布置與評(píng)改語(yǔ)文教學(xué)還要布置作業(yè)和批改作業(yè)。板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要、條分縷析、語(yǔ)約義豐、易學(xué)易記，能迅速有效地把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生一看就懂。在語(yǔ)文教學(xué)中，找準(zhǔn)并理解了重點(diǎn)詞句，也就相應(yīng)理解了課文大意。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句。⑶、練習(xí)通過(guò)閱讀，了解課文大意。在教學(xué)中，我用不同的方式讓學(xué)生讀課文，如教師范讀、學(xué)生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等，讀讀講講、講講讀讀，幫助學(xué)生理解課文，弄清作者意圖。教學(xué)中我結(jié)合課文“讀”的重要教學(xué)教授生字，同時(shí)把一些意義較深，與課文主題關(guān)系緊密的句子拿出來(lái)和學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握課文大意，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的分析詞句的能力。理解詞句，是讀懂全文的基礎(chǔ)。抓教學(xué)有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：⑴、進(jìn)行理解詞和句的訓(xùn)練。其實(shí)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生是不同的，要向教好，就要在原有的基礎(chǔ)上講究創(chuàng)新。前提是曾經(jīng)有去認(rèn)真思考過(guò)。陶冶情操。，講課時(shí)加入一些動(dòng)手動(dòng)腦的元素，不僅讓課堂氣氛活躍了，更在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)，壓力。和孩子一起制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，并監(jiān)督他實(shí)施；及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，但都要適度；有足夠的耐心，相信孩子一定行！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文怎么教20100815 21:47 小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文,重點(diǎn)要從字詞的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到理解運(yùn)用上,指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好作文是關(guān)鍵,另外字詞可以慢慢放手學(xué)生自學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)法修辭的訓(xùn)練,總之一手抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,一面讓學(xué)生多閱讀,多拓展,|9教好小學(xué)三年級(jí)首先要有耐心，過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，害怕老師，過(guò)于放松又使其松懈，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以好的教學(xué)方法為主。其實(shí)家長(zhǎng)絞盡腦汁的去想如何輔導(dǎo)，還不如調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他自己主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能，這樣形成的知識(shí)和技能更持久，也為他今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；蛟S一開(kāi)始他不配合，但是時(shí)間一長(zhǎng)一定可以養(yǎng)成習(xí)慣的。您孩子自然知道家長(zhǎng)重視了。評(píng)論|1jj大愛(ài)jj |二級(jí)采納率16%在我看來(lái)與其想著怎么輔導(dǎo)，還不如就關(guān)注其作業(yè)情況。試一試，我想你一定會(huì)滿(mǎn)意。注意生字、多音字、各課的詞語(yǔ)解釋、課后作業(yè)、練習(xí)中的誦讀與欣賞、誦讀與積累；口語(yǔ)交際分類(lèi)訓(xùn)練；課內(nèi)閱讀查看《英才教程》等書(shū)；課外閱讀看同步單元題，根據(jù)閱讀目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練；作文按教材要求訓(xùn)練，可以購(gòu)買(mǎi)《同步作文》進(jìn)行訓(xùn)練。這些能做到，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)高。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該如何輔導(dǎo)??？20090118 22:50dylijing|一級(jí)五年級(jí)的語(yǔ)文已經(jīng)很難了，還有沒(méi)事了做閱讀，在網(wǎng)上搜，或者買(mǎi)本語(yǔ)文閱讀80篇一類(lèi)的，最好有答案，比較利于家長(zhǎng)輔導(dǎo)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容：一是讓學(xué)生借助字典，自行解決課文中的生字、詞；二是讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，通過(guò)預(yù)習(xí)，要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題或是認(rèn)為好的地方，從而在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)然也就會(huì)更有興趣了。其實(shí)不然，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不好，課堂教學(xué)便難以搞好。抓預(yù)習(xí)。為高年級(jí)閱讀以及以后初中的閱讀一定要打好基礎(chǔ)。這個(gè)是需要平時(shí)日常的積累，多讀書(shū)，多閱讀）另一方面是閱讀能力的提高。主要靠平時(shí)積累。（拼音真的會(huì)拼了，詞語(yǔ)的意思真的理解了，會(huì)造句。首先是學(xué)生自我修改，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作完成后，學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行通讀，發(fā)現(xiàn)整個(gè)文章中是否存在語(yǔ)句不通順、有語(yǔ)病以及錯(cuò)別字情況的發(fā)生，但是在這一過(guò)程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，不僅如此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行相互的作文修改，并以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)；其次是指教師對(duì)于學(xué)生作文的批改，教師在進(jìn)行文章批改時(shí)，其中很重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，但是在細(xì)致批改的過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行指出以外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生精彩的句子或者段落進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)不斷提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的一些事情進(jìn)行積累，通過(guò)加工后作為素材應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并積累各類(lèi)寫(xiě)作素材，以此來(lái)改善沒(méi)東西可寫(xiě)的困境。（二）指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作材料寫(xiě)作素材作為寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作出好的文學(xué)作品有著非常深遠(yuǎn)的影響。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锊⑼ㄟ^(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)為寫(xiě)作積累更多的素材[2]，例如，在進(jìn)行《我的爸爸》作文教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察自己的爸爸，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面入手，來(lái)對(duì)自己的父親進(jìn)行觀察，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣
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