課題組織、實施及研究關鍵點課程講義(ppt38)-管理培訓-展示頁
2024-08-30 12:39本頁面
【正文】 、網(wǎng)站選擇是否合適，是否有可操作性。 – 信息技術(shù)手段優(yōu)勢挖掘的全面性及解決困難模式和方法的合適性。 187。 187。 – 學生學習效果改變程度。 – 在探究式中，根據(jù)內(nèi)容不同，可以采用歸納法、類比法、演繹法、計算法、對比分析法、實驗法等。 – 學生獲得學習內(nèi)容的形式：認知、探究、研究性。 三、 研究內(nèi)容 支撐資源與軟件研究 典型案例研究 – 有引領性案例分類及標準研究； – 案例的設計與開發(fā)方法研究； – 案例的有效性分析； 有效整合的評價方法研究 – 學科教學效果定位 、 評價基本方法 、 指標體系研究； – 數(shù)據(jù)采集方法研究； – 資源 、 軟件 、 學習資源網(wǎng)站及應用模式有效評價體系及方法研究 。 – 不同信息化環(huán)境下的教與學規(guī)律及方法研究。 ? 能夠有效支撐教與學活動的資 源與軟件（重點是工具軟件） 。 學科架構(gòu)體系構(gòu)建及個性化系統(tǒng)測試。 學科專題智能導學。 數(shù)字仿真實驗室，實現(xiàn)仿真試驗、個性化學習、實踐測試。 教師備課工具系統(tǒng)、方便，包括無編碼動畫制作、模版化的符號編輯、結(jié)構(gòu)化的資源集成、靈活組合的支撐平臺等。 缺乏有引導性的評價體系，如什么樣的課是好的整合課。 缺乏有效支撐軟件工具。 缺乏動畫開發(fā)工具。 資源和軟件建設整體上過散、局部過于集中。課題組織、實施及研究關鍵點 整合的模式及方法體系研究 ? 研究背景 ； ? 研究目標 ； ? 研究內(nèi)容 ； ? 組織形式 ； ? 研究方法 ； ? 研究計劃 ； ? 預期成果 ； ? 研究方案 ； ? 研究重點 ； （一）整合現(xiàn)狀及存在問題 缺乏信息技術(shù)與學科整合的模式及方法體系，即可操作的規(guī)程。 所形成的模式、方法缺乏科學性。 缺乏有學科特色的資源開發(fā)規(guī)律和方法。 缺乏資源集成工具。 缺乏應用模式體系及分層次應用方法。 一、研究背景 （二）發(fā)展趨勢 按照系統(tǒng)的 整合方法體系開展教與學活動。 學習、教學支撐平臺個性化、智能化。 學科測試智能診斷。 寓教于樂的游戲?qū)W習。 返回 ? 信息技術(shù)與學科有效整合的操作規(guī)程（模式及方法體系）。 二、研究目標 返回 整合點的診斷與分類研究 整合的規(guī)律及方法研究 – 學科教與學困難的解決模式及方法研究。 – 有學科特色的資源及軟件開發(fā)規(guī)律和方法研究。 返回 – 信息化環(huán)境：多媒體、計算機教室、網(wǎng)絡。 – 教師和學生之間的關系：自主（獨立、協(xié)作）、主體 /主導、講授 /接受。 整合要關注的重點內(nèi)容 整合的基本方法 信息化手段選擇 整合點診斷 整合方法及模式設計 資源與軟件選擇及環(huán)境集成 資源與軟件設計 應用模式研究 ? 總體指標，采取信息技術(shù)手段的必要性。 ? 具體指標 – 整合點診 斷的準確性。教學目標與內(nèi)容、教學重點、課程
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