課題組織、實施及研究關鍵點課程講義(ppt38)-管理培訓-資料下載頁
2025-08-09 12:39本頁面
【導讀】符號編輯、結(jié)構(gòu)化的資源集成、靈活組合的支撐平臺等。能夠有效支撐教與學活動的資源與軟件（重點是工。–有引領性案例分類及標準研究；總體指標，采取信息技術手段的必要性。»教學目標與內(nèi)容、教學重點、課程類型把握的準確性。»根據(jù)教與學的目標和內(nèi)容、學生情況及教師自身情況，»知識是通過記憶掌握的，智慧是通過思維形成的。»掌握知識并形成技能只能夠重復別人以往的工作。»要盡可能培養(yǎng)學生會思維，會創(chuàng)新。–階段性檢測框架構(gòu)建程度，關注每個學生的構(gòu)建情況。生接受的質(zhì)量和效率。系統(tǒng)評價與反饋，開拓視野。
【正文】 ，并安排評獎和公開課活動，典型引路。 東北師大能提供的支持：研究指導和軟件開發(fā)支撐。 四、組織及管理方式 返回 A、研究思路 ? 學科課程類型分類。 ? 從課入手，研究操作規(guī)程和軟件。 – 整合點診斷。 – 整合模式設計。 – 支撐資源和軟件設計及選擇。 – 應用的模式和方法研究。 – 形成系統(tǒng)的、中小學教師很容易就能掌握的整合操作規(guī)程。 五、研究方法 B、研究步驟 步驟 1 對學科內(nèi)容進行系統(tǒng)分類，明確課程類型。 步驟 2 確定教學效果評價指標體系、數(shù)據(jù)采集方法。 步驟 3 針對每種課程類型，分步驟逐個開展實驗研究。 步驟 系統(tǒng)分析可能的教與學模式，假定為 N種。 步驟 對于每一種模式，足夠數(shù)量的教師同步開展： ①分析教與學步驟，診斷整合點，確定整合模式，選擇資源和軟件。 ②按照所確定的方法同步開展教學活動，分別采集教學效果的指標數(shù)據(jù)； ③分析影響教學效果的因素，并提出修正意見。轉(zhuǎn)②。 步驟 分析對比 N中模式優(yōu)劣、適應情況。 步驟 4 形成系統(tǒng)的整合操作規(guī)程，有效支撐資源及軟件體系。 步驟 5 定期總結(jié)成果，形成案例、軟件、網(wǎng)站、論文等。 返回 第一階段 課題立項 2020年 4月 2020年 5月 （ 1）選題培訓 。（ 2）建立課題組；（ 3）選題及立項。 第二階段 課題實施 2020年 6月 2020年 9月 （ 1）課程類型、教與學困難、整合模式及方法、資源與軟件架構(gòu)及建設方法、教學應用方法研究；（ 2）支撐資源與軟件豐富；（ 3）模式與方法實驗；（ 4）模式與方法修正；（ 5）教師培訓。 第三階段 課題驗收 2020年 10月 11月 （ 1）研究報告撰寫；（ 2）論文及教學設計整理；（ 3）教學資源及軟件整理；（ 4）案例整理；（ 5）學習資源網(wǎng)站整理；（ 6）階段交流研討；（ 7）階段成果出版。 第四階段 課題總結(jié) 2020年 12月 （ 1）驗收會；（ 2）評獎會；（ 3）總結(jié)會；（ 4）成果出版。 六、研究計劃 返回 所選擇研究內(nèi)容的有效整合操作規(guī)程； 對應學科不同課程類型整合模式的典型案例，包括教學設計、說課、課件、網(wǎng)站、教學錄像、點評； 建設示范性支撐資源與軟件； 建設系統(tǒng)的學科示范性學習資源網(wǎng)站； 形成研究論文、報告、專著等。 七、預期成果 返回 各專項課題組在選題時，最好能夠分學期（或?qū)W年）集中研究。 要制定出具體的研究計劃。 八、課題研究方案 返回 學科內(nèi)容分類及整合點確定。 整合方法體系。 工具軟件。 – 仿真實驗室。 – 智能診斷。 – 智能導學。 – 學科體系架構(gòu)及系統(tǒng)測試平臺。 典型案例。 整合課評價量化指標、計算方法及修正方法。 九、研究重點 返回
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