課題組織、實施及研究關(guān)鍵點課程講義(ppt38)-管理培訓(xùn)(已改無錯字)
2022-09-30 12:39:54 本頁面
【正文】 87。 正向建模、反向建模、特征提取、推理及總體調(diào)度體系 。 – 結(jié)構(gòu)圖 返回 資源體系 資源體系結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)庫 學(xué)科詞條庫 課標(biāo) 教材 1 教材 n 題庫 專題資源庫 公共資源庫 文獻(xiàn)庫 教學(xué)方法庫 學(xué)習(xí)方法庫 版本庫 教案庫 試卷庫 學(xué)案庫 – 課程資源的呈現(xiàn)形態(tài)包括：素材、教學(xué)案例、課件、教學(xué)設(shè)計方案、試題、文獻(xiàn)等。 – 資源的組織方式 187。 教學(xué)資源文件。 187。 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。 187。 教學(xué)資源網(wǎng)站。 返回 資源呈現(xiàn)形態(tài)及組織方式 ? 資源的分類、存儲、檢索 、統(tǒng)計 、上載與下載、異質(zhì)管理、共享。 ? 資源安裝：全部、部分安裝。部分安裝能夠按照學(xué)科、版本、單元、類別、媒體格式等進(jìn)行選擇。 資源管理平臺 返回 資源管理 庫 1 庫 2 庫 n 專題性學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站架構(gòu) ? 目的與作用：圍繞某一專題開展深入學(xué)習(xí)、交流研討等活動 ? 架構(gòu)（分教師使用功能、學(xué)生使用功能、其他人參與功能） – 專題學(xué)習(xí)內(nèi)容體系（可以分級瀏覽） – 自我測試（智能診斷） – 學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)、記錄與管理（智能導(dǎo)學(xué)） – 協(xié)作學(xué)習(xí)（小組、校際、隨機組合等） – 問題咨詢 – 通知、學(xué)生發(fā)布信息、論壇、群發(fā)信息 – 專題網(wǎng)站簡介及使用指南。 6 返回 學(xué)習(xí)引擎 特征信 息提取 個性化 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效 果測試 交流 互動 特征 學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)習(xí) 資源 題庫 過程數(shù)據(jù) 測評數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)計劃 制定方案 制定計劃 規(guī)律挖掘 學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng) 動畫工具：專向工具、二次開發(fā)工具，如： 解不等式 平臺 解方程組 平臺 化學(xué)編輯 平臺 四則 運 算 平臺 化學(xué)知識 平臺 動畫 工具 數(shù)學(xué)函數(shù) 訓(xùn)練 幾何 講解 化學(xué)實驗 訓(xùn)練 物理光學(xué) 平臺 物理電學(xué) 平臺 歷史活動 地圖 學(xué)科動畫開發(fā)工具 返回 全區(qū)里一個總課題，以學(xué)段、學(xué)科為單位設(shè)立專項課題，各學(xué)校設(shè)立學(xué)科子課題（學(xué)校若多個學(xué)科參加研究，可以統(tǒng)一立題，也可以分別立題）。 分學(xué)段、學(xué)科分別組織專項課題組。 每個學(xué)校按學(xué)科成立子課題組，并安排子課題負(fù)責(zé)人。 每個學(xué)校設(shè)立學(xué)校課題總負(fù)責(zé)人。 課題以縱向管理為主，橫向為輔。 每個課題組要根據(jù)參加學(xué)?？傮w情況確定研究的內(nèi)容、分步驟計劃、各學(xué)校人員分工，形成研究方案。 在實施過程中，所有研究盡可能通過整合案例課定期展示出來
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1