信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-01-31 14:07本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的特征。他把直觀教學(xué)定為“金科玉律”。他非常反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義的引經(jīng)據(jù)典咬文嚼字的“文字教學(xué)”。 二、理論支撐 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究基于傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論的雙重架構(gòu)，其理論依托是科學(xué)的充足的，在此就我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的理論依據(jù)分述如下： 理論支撐一：夸美紐斯認(rèn)為教學(xué)的第一個(gè)原理便是直觀原理。信息技術(shù)與其它學(xué)科課程整合的更深層次的意義在于：可以充分利用學(xué)校的教育資源，使各學(xué)科教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，有助 于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育?；谶@一要求，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。相信它必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。 信息社會(huì)的主導(dǎo)技術(shù)是信息技術(shù)。信息技術(shù)與教育的結(jié)合，正改變著傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法、模式。探索信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 研究結(jié)題報(bào)告 安徽省安慶市集賢路小學(xué)課題組 我校申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題《探索信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》，在總課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)有關(guān)專家組的精心指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)課題組全體成員兩年多的探索和實(shí)踐，完成了預(yù)期的研究目標(biāo)，基本具備了結(jié)題的條件?，F(xiàn)將研究情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下： 一、課題立項(xiàng)： 當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，尤其是信息技術(shù)日新月異，將人類帶進(jìn)了信息社會(huì)，人們的生活和工作隨之而 改變，教育方式也隨之而改變。因此，世界各國(guó)都以教育技術(shù)為突破口，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革的深入。顯然，未來(lái)的教育技術(shù)必將是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù) 。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。 為適應(yīng)新的課改要求，教學(xué)改革必須努力實(shí) 現(xiàn)新的突破。 目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上不再單獨(dú)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，而采用整合方式，即把信息技術(shù)教育與具體學(xué)科整合，將各學(xué)科知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象、逼真，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了課堂的教學(xué)效果。 我是一所市級(jí)示范小學(xué)，學(xué)校以“科研興?！睘閼?zhàn)略方針，加強(qiáng)教育科研，尤其是加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效益的目的，這既是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的要求，也是這次課程改革所要著力解決的問(wèn)題。教學(xué)不應(yīng)始于對(duì)事物語(yǔ)言的說(shuō)明，而是始 于對(duì)事物的觀察。認(rèn)為“知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)來(lái)自感官”，如果得不到實(shí)物，就用圖像、模型來(lái)代替。 理論支撐二：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)即養(yǎng)成（ being )，教學(xué)即促進(jìn)。教師通過(guò)與學(xué)生建立起融洽的 個(gè)人關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。 三、課題的研究現(xiàn)狀和意義 隨若現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這就迫切要求教師依據(jù)現(xiàn)代教育理論，積極探索學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合規(guī)律，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。本課題主要從以下方面著手進(jìn)行研究和操作。 ① 深入研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)策略和教學(xué)模式。 。 ② 制作文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲頻等素材。 通過(guò)以上努力，構(gòu)建一個(gè)多層次、多視角、多渠道、多方位的校內(nèi)校外相互聯(lián)系，課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，多種方式相互融合的立體教育網(wǎng)絡(luò)。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的理論具體化，復(fù)雜的現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，呆板的形式生動(dòng)化。具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。中國(guó)電化 教育協(xié)會(huì)以 教科協(xié)【 2021】 B187 號(hào)文件批準(zhǔn)立項(xiàng)。第一步組織課題組成員學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，多次召開(kāi)學(xué)習(xí)討論會(huì)，學(xué)習(xí)理論，提高自身素質(zhì)，民主討論，擬定研究方案，形成共識(shí)。主要形式是利用課堂、板報(bào)、櫥窗等陣地。從中體會(huì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整 合所帶來(lái)的良好課堂教學(xué)效果。課題組其它成員也都分工明確，各司其職。校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處還多次召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研究布置實(shí)驗(yàn)研究工作，并確定由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對(duì)教科研工作進(jìn)行全程管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和檢查督促實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校有現(xiàn)代化圖書(shū)館、電子閱覽室及教學(xué)資源庫(kù)，藏書(shū)近 2 萬(wàn)冊(cè)，有微機(jī)教室 2 個(gè)，多媒體教室 2 個(gè)，語(yǔ)音教室 1 個(gè)。 (3)實(shí)驗(yàn)研究階段： 2021 年 9 月開(kāi)始以多媒體技術(shù)運(yùn)用較好的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科為重點(diǎn)，再有與其課程配套的兩套教學(xué)軟件系統(tǒng)，帶動(dòng)其他學(xué)科研究的開(kāi)展。 2021 年 8月根據(jù)總課題組的意見(jiàn)進(jìn)行中 期總結(jié)。 (4)課題組總結(jié)階段（ 2021 年 10 月至 2021 年 12 月） 這一階段由課題組負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排，各學(xué)科在進(jìn)行廣泛交流和研討的基礎(chǔ)上，匯總、整理取得的研究成果。同時(shí)積極為課題結(jié)題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，我們認(rèn)為取得了以下主要成果。在研究過(guò)程中首先抓住理論學(xué)習(xí)這一環(huán)，要求教師自
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