信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題研究報(bào)告-展示頁
2025-05-18 23:03本頁面
【正文】 科課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。二、研究目標(biāo)和理論基礎(chǔ)（一）研究目標(biāo)探索信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)有效整合的理論，提高學(xué)科教學(xué)的效益，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。如何把握整合規(guī)律，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能又凸現(xiàn)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的功能，這樣的話題既具有前瞻性，更具有現(xiàn)實(shí)性。由此，我們所要研究的課題的指導(dǎo)思想是，充分應(yīng)用信息技術(shù)、充分整合信息技術(shù)、充分體現(xiàn)信息技術(shù)的作用，體現(xiàn)三維目標(biāo)，體現(xiàn)課堂價(jià)值，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位。此次我校將課題確定為信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動學(xué)科整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，旨在通過這個(gè)整合的信息發(fā)現(xiàn)其共性的規(guī)律，尋找其個(gè)性的特征，以更好地為建立從信息技術(shù)與學(xué)科整合下的各種教學(xué)模式與方法。近年來，全國上下都在關(guān)注整合教學(xué)的研究。在“整合模式”里，“2061計(jì)劃”并不是孤立地講現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，而是在每個(gè)課題里都強(qiáng)調(diào)了“建議學(xué)生應(yīng)獲得親身體驗(yàn)”，主要是實(shí)驗(yàn)和社會調(diào)查，還特別強(qiáng)調(diào)了“觀察、測量和分析”在技術(shù)應(yīng)用里的重要性。而國際上，比較早提出“整合”思想的是美國“2061計(jì)劃”。讓我們感受較為強(qiáng)烈的是，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，帶來了學(xué)科教學(xué)新的空間和氣息，特別是近幾年來，在中央電教館和省市計(jì)算電教館的大力倡導(dǎo)與推動下，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，論文評比、教學(xué)競賽規(guī)模盛大，參與面廣，成效顯著。在這樣的發(fā)展演變中，我們看到了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)化正在漸漸衰減，以至已經(jīng)出現(xiàn)了取消信息技術(shù)專業(yè)學(xué)科，將其作為學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)而在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)共同培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育領(lǐng)域的開設(shè)和推廣使用后，它一方面激發(fā)了廣大師生了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，使得計(jì)算機(jī)的使用面越來越廣，普及率越來越高；同時(shí)，它也帶來信息技術(shù)學(xué)科自身的變化，從計(jì)算機(jī)學(xué)科最初的開設(shè)與研究，到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體的運(yùn)用，再到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究的鋪開，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，功能越來越多樣化?！缎畔⒓夹g(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科課程的有效整合研究》課題研究報(bào)告一、問題的提出21世紀(jì)，信息化、技術(shù)化的時(shí)代特征逐漸明顯，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。信息技術(shù)課程不再是只教會學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，還應(yīng)該承載起培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取信息、分析信息、加工和利用信息等重要的信息素養(yǎng)的重任，這在一定程度上提出了新時(shí)期信息技術(shù)教育和發(fā)展的新課題?？梢赃@樣說，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合無論是理論發(fā)展還是實(shí)踐操作，都已經(jīng)有了一定的先期探索。 2061計(jì)劃指出：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用“能擴(kuò)大這種從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的學(xué)習(xí)”，“打破現(xiàn)存教育體制中的一些限制”。但是，由于該項(xiàng)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有善于將自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合在一起的思想，而綜合實(shí)踐活動又是一門新興學(xué)科，所以沒有專門的與信息技術(shù)整合的具體內(nèi)容。但是，冷靜的思考一下整合教學(xué)的開展情況，普遍存在著一些問題，因此“十一五”期間教育技術(shù)研究的一個(gè)重要趨勢就是關(guān)注整合教學(xué)的深層次研究，即從不同的學(xué)科知識領(lǐng)域、不同的課程類型的角度出發(fā)，探索有效整合的規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面的整合教學(xué)。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究,已有許多經(jīng)驗(yàn)。然而，綜合實(shí)踐活動是一個(gè)新興學(xué)科，也是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，在這方面的研究還是空白。因此，我們選擇該項(xiàng)課題進(jìn)行研究，不僅可以深化目前的研究成果，給綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)帶來深刻影響和深度變革，更可以尋求到未來教育的發(fā)展路徑，為構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的新教學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)意見。科學(xué)認(rèn)識小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科的內(nèi)容、形式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)模式及評價(jià)方案。全面提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的能力。構(gòu)建適合我校實(shí)際并具有我校特色的綜合實(shí)踐活動學(xué)科課程的資源體系。傳統(tǒng)的教學(xué)理論是以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)的，信息技術(shù)教育是以新的信息為教學(xué)媒體的教學(xué)。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將成為信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動整合的基本理論。它不僅關(guān)注知識的表征和意義學(xué)習(xí)的過程，而且還重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，重視學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識的意義。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者已有的知識、經(jīng)驗(yàn)起著特別重要的作用。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四個(gè)基本要素。因此，在信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動的整合中都圍繞著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大學(xué)習(xí)環(huán)境要素進(jìn)行，把多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)作建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想的認(rèn)知工具，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和求知。不少學(xué)者根據(jù)他們對學(xué)習(xí)的理解，提出了多種教學(xué)方法，例如，支架式教學(xué)（Scaffolding Instruction）、拋錨式教學(xué)（Anchored Instruction）、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)（Random Access Instruction）等。當(dāng)代課程觀從靜態(tài)的、封閉的向動態(tài)的、開放的觀念轉(zhuǎn)變。（2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。（3）課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造為根本。（5）課程是文化再生產(chǎn)。從認(rèn)知心理學(xué)看，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整合。揭示了個(gè)體差異存在的現(xiàn)實(shí)性和發(fā)展的可能性三、研究的理論構(gòu)想（一）課題的界定本課題研究中，信息技術(shù)主要是指較為先進(jìn)和現(xiàn)在的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的有機(jī)整合：就是發(fā)揮新思想、新觀念和新技術(shù)的優(yōu)勢，通過教與學(xué)把信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源
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