信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究報(bào)告-展示頁(yè)
2025-05-18 23:03本頁(yè)面
【正文】 展很快的社會(huì)背景下，使自己的教育思想，教學(xué)方法，基本素質(zhì)，教育教學(xué)能力在變化的教育大環(huán)境里有安身立業(yè)之本，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，我們的辛勤勞動(dòng)還是有所收獲的。五課題中期檢查自評(píng)報(bào)告會(huì)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用還存在很多問題，我們將學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)研究過程中的點(diǎn)滴收獲。三、２００７年９月——２００8年4月 校內(nèi)課題組總結(jié)自評(píng)2007年12月，為檢驗(yàn)課題研究的成效，進(jìn)一步明確課題研究的方向，我們?nèi)詫?duì)原來的學(xué)生，仍用原來的調(diào)查問卷，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求、現(xiàn)狀，以確保課題組工作的全面、深入開展，從而取得豐碩的實(shí)驗(yàn)成果。我們將學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)研究過程中的點(diǎn)滴收獲。 根據(jù)調(diào)查表我們分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠濃厚，自主學(xué)習(xí)的能力較差,對(duì)內(nèi)容理解不深。 ） ）開設(shè)了就不得不學(xué)（ ）為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)（ ）在實(shí)際生活中有用（ ）你對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)感興趣的最主要原因是什么?有投影、錄像、多媒體看，老師上課生動(dòng)（ ）不討論（ ）有時(shí)討論（ 課后你是否與同學(xué)或朋友等討論有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的問題?經(jīng)常討論（ ） ）沒有幫助（ ）有些幫助（ ）你覺得采用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育媒體對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎?有幫助（ ）小部分理解（ ）部分理解（ ）大部分理解（ ）你是否能理解英語(yǔ)課上所教內(nèi)容?全部理解（ ）經(jīng)常不認(rèn)真（ ）有時(shí)不認(rèn)真（ ）認(rèn)真（ 你在上英語(yǔ)課時(shí)認(rèn)真的程度?很認(rèn)真（ ） ）不喜歡（ ）一般（ ）喜歡（2006年10月，為明確課題研究的方向，本著以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份學(xué)生調(diào)查問卷.學(xué)生調(diào)查問卷(英語(yǔ))與其它學(xué)科相比，你對(duì)英語(yǔ)課的興趣怎樣？最喜歡（在校內(nèi)開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教訓(xùn)列入公開課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的一個(gè)必要條件，校內(nèi)掀起了一股信息技術(shù)學(xué)習(xí)、資源整合學(xué)習(xí)的高潮?，F(xiàn)將整個(gè)研究情況做如下總結(jié)與反思：一、２００６年４月——２００６年８月 準(zhǔn)備階段組織專題研究，學(xué)校提出了以現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究為切入口，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程的教改科研思路?！缎畔⒓夹g(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究》結(jié)題報(bào)告經(jīng)我們小組申報(bào)，云南省電教館課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組2006年正式批準(zhǔn)，我們成功申報(bào)為省電教館立項(xiàng)課題，并于2006年9月起開始了“現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究”的課題研究，至今已經(jīng)有將近三年的時(shí)間了，三年的研究實(shí)踐，使我們教師的各方面素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸有了根本性的轉(zhuǎn)變。課題研究的最大受益者莫過于我們的學(xué)生和我們自己。教改科研的實(shí)施過程，也是培訓(xùn)和提高教師教育、教學(xué)、教改科研能力的過程。二、２００６年９月——２００７年８月
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