【正文】 案篇四學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。]說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。讀后總結(jié)，水到渠成?？人耘K差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。b:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)夢(mèng)時(shí)間：第二天夜里夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。想象一下，那是怎樣的情景？[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。鞏固識(shí)字。指名分別讀每個(gè)自然段。（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。（略）小組討論、交流識(shí)字方法。自主識(shí)字。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？（板書(shū)課題）給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“p小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會(huì)寫(xiě)的有：夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語(yǔ)有：夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇三朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。？：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。過(guò)度：俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。如果你是椰子樹(shù)伯伯，你打算怎樣安慰她呢？，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)e聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英是怎么說(shuō)的`？。c.‘迫不及待”是什么意思？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。過(guò)度：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢。，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。愁眉苦臉是什么意思呢？生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。生：愁眉苦臉。師：所以它擔(dān)心什么呢？生：明天開(kāi)不出漂亮的花。師：點(diǎn)擊生：呼吸嗆鼻子的廢氣。師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。師：有一天，風(fēng)婆婆來(lái)了，它說(shuō)要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽?zhuān)S著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂(lè)的生長(zhǎng)著，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了，不久就長(zhǎng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷，陣陣清香引來(lái)了辛勤的蜜蜂。師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問(wèn)題。愛(ài)美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴臄z下來(lái)的，還不錯(cuò)吧？全部介紹完畢，謝謝大家！生：鼓掌師：他們這個(gè)小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，朗讀第一到第六自然段，看誰(shuí)讀得又快有好?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！學(xué)生演示文稿生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）蒲公英又稱(chēng)尿床草，對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì)，對(duì)消化不良、。理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇一朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。最新蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案(九篇)最新蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案(九篇)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。一課時(shí)自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等一、我會(huì)搜集師：同學(xué)們，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了？（學(xué)生舉手）師：哦，同學(xué)們都很積極。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過(guò)在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。生：自由朗讀。出示：蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開(kāi)不出花的原因的圖片教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程并過(guò)渡第一部分內(nèi)容（16自然段）。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——生：白色的蒲公英。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫(xiě)的——生：街心公園里。雖然它生活在公園了，卻覺(jué)得很難受，為什么呢？因?yàn)樗刻於家?tīng)——生：汽車(chē)的叫喊聲。師：點(diǎn)擊生：喝有怪味的酸雨。師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它擔(dān)心的表情的。師：對(duì)。師：對(duì)了，掌聲鼓勵(lì)！師：那么，椰子樹(shù)伯伯是怎么安慰它的？生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！指導(dǎo)分角色朗讀過(guò)渡：蒲公英在擔(dān)憂(yōu)中不知不覺(jué)地睡著了，它到底有沒(méi)有開(kāi)花呢？接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示二、我要學(xué)會(huì)蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇二，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？,學(xué)生品讀過(guò)渡:夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.,思考什么問(wèn)題一直困擾著蒲公英?:蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵，找出蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵的句子畫(huà)出來(lái)。、安慰她的？：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？，感悟蒲公英的憂(yōu)心忡忡。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥(niǎo)叫聲中，蒲公英醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)花了?。骸肮_(kāi)花!了真的開(kāi)花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。：有哪些不幸遭遇？“震耳欲聾”，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)面對(duì)這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了。過(guò)度：蒲公英的這番話(huà)包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？，升華情感，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說(shuō)的嗎？。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢(mèng)，寄托美好的愿望。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！，布置作業(yè)，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、想象的部分積累下來(lái)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫(xiě)的。師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字?！?，不是“pǔ”。[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。]默讀課文，標(biāo)出自然段。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。兩人互相檢查。]檢查識(shí)字掌握情況。（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)