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正文內(nèi)容

最新蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì)蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案(九篇)-全文預(yù)覽

  

【正文】 想感情。朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。這些都有待自己以后改進(jìn)。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子,在語(yǔ)句中去理解,去學(xué)會(huì)應(yīng)用。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文,那樣會(huì)更容易與作者產(chǎn)生共鳴。讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話是最后的論證方法。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情景”“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情,而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè)”,作者是由蒲公英的不快樂(lè)來(lái)喚起人們的同情心,喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)?!痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。有感情朗讀課文。有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,我們的地球?qū)?huì)變得更美,我們的生活也會(huì)變得更加美好!我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),要愛(ài)護(hù)環(huán)境,要保護(hù)我們這個(gè)人類(lèi)賴以生存的地球。一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她。(2)不料,一輛舊汽車(chē),邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身邊駛過(guò),噴出一股黑煙,嗆得她真咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。各學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng),有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng),你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。其次,注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。五、作業(yè):,把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧!這次我們配上音樂(lè)讀,邊讀邊想象畫(huà)面?!鞍。 逼压⒋蠼幸宦?,眼前一黑,痛得昏了過(guò)去。(理解“震耳欲聾”,體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。是啊,蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯,不料,卻遇到了怎樣的遭遇?出示句子:(5)不料,一輛舊汽車(chē),邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身邊駛過(guò),噴出一股黑煙,嗆得她真咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。(3)分角色朗讀。(理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。f.椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的?我們應(yīng)怎樣讀(像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話)。討論交流:同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎?到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢?出示句子:(1)他低下頭,看看愁眉苦臉的蒲公英,關(guān)心地問(wèn):“蒲公英,這么晚了,怎么還沒(méi)睡?。繛槭裁磭@氣呢?”(指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解,然后指導(dǎo)感情朗讀。不光我們?nèi)祟?lèi)朋友會(huì)做夢(mèng),我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng),看看她是誰(shuí)?(出示蒲公英的圖片)喜歡她嗎?給她打個(gè)招呼吧。3.了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。七、課外延伸,能力遷移有感情的朗讀課文,把文中描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。可是,這一切人們都做到了嗎?課件六:環(huán)境污染的圖片六、總結(jié)拓展,升華情感看了這觸目驚心的畫(huà)面,你有什么要說(shuō)的嗎?孩子們故事讀完了,蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,難怪她會(huì)做這樣的`美夢(mèng)!夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí),說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。朗讀感悟?!捌炔患按笔鞘裁匆馑??誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí),不料卻遇到怎樣的遭遇?五、品讀蒲公英的遭遇部分蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗讀課文第八自然段。b、思考:蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花?請(qǐng)畫(huà)出句子。反饋:她夢(mèng)見(jiàn)了什么?想象畫(huà)面,美嗎?在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣?文中哪個(gè)詞反映了她的心情?(快樂(lè))誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)?過(guò)度:俗話說(shuō):“日有所思,夜有所夢(mèng)”。朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣,恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),]蒲公英的夢(mèng)汽車(chē)的噪音 不排放廢氣嗆鼻的氣味 蒲公英的(希望 ) 不制造噪音疼痛的空罐 不污染水源蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇四學(xué)習(xí)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句意思。]說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你有什么想法?朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭根據(jù)板書(shū)歸納:課文用什么方法連段成篇的?[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。想象一下,那是怎樣的情景?[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。布置作業(yè):書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。指名分別讀每個(gè)自然段。[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。自主識(shí)字。引入:蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。本課要求會(huì)認(rèn)的字有:蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源;要求會(huì)寫(xiě)的有:夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操;要求掌握的詞語(yǔ)有:夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。?:讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧!孩子們快快行動(dòng)起來(lái),早日加入保護(hù)環(huán)境的行列,爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。如果你是椰子樹(shù)伯伯,你打算怎樣安慰她呢?,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)e聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話,蒲公英是怎么說(shuō)的`?。過(guò)度:聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話,蒲公英懷著惴惴不安的心情,疲憊地入睡了。夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái),蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢。愁眉苦臉是什么意思呢?生:愁眉苦臉的意思是皺著眉頭,哭喪著臉,形容發(fā)愁苦悶的樣子。師:所以它擔(dān)心什么呢?生:明天開(kāi)不出漂亮的花。師:從那以后,它就在這里生根、發(fā)芽。師:在寬闊的大草原上,一棵棵蒲公英快樂(lè)的生長(zhǎng)著,它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了,不久就長(zhǎng)出了花骨朵,漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒,一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷,陣陣清香引來(lái)了辛勤的蜜蜂。愛(ài)美的女性,它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢!我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢!有紫色的,黃色的,紅色的,還有白色的,最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴臄z下來(lái)的,還不錯(cuò)吧?全部介紹完畢,謝謝大家!生:鼓掌師:他們這個(gè)小組收集得非常好,再次把熱烈的掌聲送給他們!師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》,課文中的蒲公英又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,朗讀第一到第六自然段,看誰(shuí)讀得又快有好。理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。最新蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案(九篇)最新蒲公英的夢(mèng)板書(shū)設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案(九篇)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效,根則具有消炎作用,可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕,不過(guò)在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。出示:蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開(kāi)不出花的原因的圖片教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程并過(guò)渡第一部分內(nèi)容(16自然段)。其中,有一顆種子就落到了我們這篇課文寫(xiě)的——生:街心公園里。師:點(diǎn)擊生:喝有怪味的酸雨。師:對(duì)。朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。、安慰她的?:根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟“愁眉苦臉”是什么意思?能用它說(shuō)一句話嗎?,感悟蒲公英的憂心忡忡。:有哪些不幸遭遇?“震耳欲聾”,引導(dǎo)說(shuō)話面對(duì)這些不幸遭遇,蒲公英忍不住傷心地哭了。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害,她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中,蒲公英做了這樣的美好的夢(mèng),寄托美好的愿望。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫(xiě)的?!保皇恰皃ǔ”。]默讀課文,標(biāo)出自然段。兩人互相檢查。(2)抽讀生詞卡片,搶讀練習(xí)。自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?再讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。]指名讀課文:
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