【正文】 這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識??？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（齊讀一遍）師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。形容愁苦的神色?！保?）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因?yàn)橐牐╬pt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。有感情的朗讀課文。（自由讀，指名讀、齊讀）面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）（1）這是一個怎樣的夢?。浚利悾┌鍟?做美夢（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時蒲公英的心情怎樣？（快樂）（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價）（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。能力。c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。二課時第二課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：每個人都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性?！睊侀_以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。積累好詞佳句?！鞍?”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢?在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚(yáng)：學(xué)過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?用自己喜歡的方式去讀課文的710自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來讀課題。看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。請同學(xué)們看黑板，認(rèn)識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！在此感情朗讀蒲公英的夢境。）在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請?jiān)跁袭嫵鰜?。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子來。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。]指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。]默讀課文，標(biāo)出自然段。了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。正是因?yàn)槠压⑸钍墉h(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。、安慰她的？：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？，感悟蒲公英的憂心忡忡。師：對。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——生：街心公園里。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。最新蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案(九篇)最新蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案(九篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍攝下來的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！生：鼓掌師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好。師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。愁眉苦臉是什么意思呢？生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。？：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。自主識字。指名分別讀每個自然段。想象一下，那是怎樣的情景？[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。]說說讀了這篇課文，你有什么想法？朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達(dá)的思想感情。b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請畫出句子。朗讀感悟。七、課外延伸，能力遷移有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。（3）分角色朗讀。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。五、作業(yè)：，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。有感情朗讀課文。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。讓事實(shí)來說話是最后的論證方法。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會應(yīng)用。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污