【正文】 意識。]檢查識字掌握情況。（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。課堂反饋：有哪些不幸遭遇。理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。知道保護環(huán)境的重要）a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）b．蒲公英為什么那么難受呢？c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學(xué)生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。體會作者表達的思想感情。1蒲公英的夢開花前：擔(dān)憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆、震、砸做美夢：回歸自然在教學(xué)過程中主要是實施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會應(yīng)用。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇九知識與能力目標(biāo)：理解詞句的意思，積累詞語。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）指名讀。（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評價）就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書 開花前 擔(dān)心）(2)a句1：“唉！”我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？，進行說話練習(xí)e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？。（二）、過程與方法：通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在學(xué)習(xí)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。把自己的體會跟同桌交流。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。學(xué)生評議讀書的情感表達。]引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！，布置作業(yè)，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。師：對了，掌聲鼓勵！師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！指導(dǎo)分角色朗讀過渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺地睡著了，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請同學(xué)們看看自學(xué)提示二、我要學(xué)會蒲公英的夢板書設(shè)計 蒲公英的夢美術(shù)教案篇二，體會作者表達的思想感情。生：自由朗讀?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！學(xué)生演示文稿生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì)，對消化不良、。生：愁眉苦臉。過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。讀后總結(jié)，水到渠成。四。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。板書：黑煙嗆）d．個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實。綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。（一）、知識與能力：準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了?。骸肮_花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。（板書課題）讀了課題你最想知道什么？（蒲公英為什么要做夢？蒲公英做了一個怎樣的夢？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！ 蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。你是怎么看待這種行為的？大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課，ppt3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》二、深入理解，合作交流（一）開花前的遭遇和感受ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。（ppt20出示句子五）四、總結(jié)全文，寫作延伸保護環(huán)境十分重要。）（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？（4）師范讀（5）學(xué)生自由朗讀（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。過程與方法目標(biāo)：多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠?！痹陂喿x教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動積極的`思維和情感活動，加深理解和（一）、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟我國近代教育家夏沔尊說：“教育