【正文】 課要求會認的字。[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。師生共同板書課題中的“夢”字。朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！，布置作業(yè)，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？，升華情感，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現自己開花了?。骸肮?，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？,學生品讀過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學習課文.,思考什么問題一直困擾著蒲公英?:蒲公英擔心開不出漂亮花朵，找出蒲公英擔心開不出漂亮花朵的句子畫出來。師：對了，掌聲鼓勵！師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？生：別擔心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！指導分角色朗讀過渡：蒲公英在擔憂中不知不覺地睡著了，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學習第二段課文，先請同學們看看自學提示二、我要學會蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇二，體會作者表達的思想感情。師：課文里有一個詞語，說它擔心的表情的。雖然它生活在公園了，卻覺得很難受，為什么呢？因為它每天都要聽——生：汽車的叫喊聲。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——生：白色的蒲公英。生：自由朗讀。一課時自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等一、我會搜集師：同學們，前段時間老師布置大家小組合作收集有關蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個小組做好了？（學生舉手）師：哦，同學們都很積極。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇一朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識?，F在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！學生演示文稿生：同學們，我現在把我們這個小組收集到的一些有關蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質，對消化不良、。師：現在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。師：有一天，風婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽，隨著風婆婆飛呀飛呀。師：點擊生：呼吸嗆鼻子的廢氣。生：愁眉苦臉。，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。：根據學生提出的句子投影出相應的文字內容，進行感情朗讀和感悟。c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？？自由朗讀課文第八自然段，并與同學交流交流。過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現……蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇三朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。學習“夢”：如何記憶？談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？課文寫的是誰做了一個夢？（板書課題）給“蒲”注音：強調“蒲”讀“p課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。（略）小組討論、交流識字方法。（1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。鞏固識字。默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。根據學生體會板書夢時間：第二天夜里夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。b:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。讀后總結，水到渠成。［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。四。指名感情朗讀，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花？有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯想到我們人類也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經有了環(huán)保意識。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇五1．學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。一、談話導入，讀題質疑同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么？她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。d．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）e．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？c．試用“迫不急待”說一句話。板書：黑煙嗆）d．個別同學讀，請兩個同學出來表演。？能說說嗎？，請兩個同學出來表演。指導感情朗讀)“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？b.“啊！”應該怎樣讀？？當時你有什么感受？有什么想法？剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）四、拓展延伸，升華情感（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？越來越多的人已經意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護環(huán)境的行動中。相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F實。第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現??蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇六《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調。1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。體會作者表達的思想感情。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?小組討論：我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)