【正文】 忘帶紅領(lǐng)巾我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問：第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段（第3自然段）：學(xué)習(xí)第2自然段：過渡：小降落傘們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落）三、精讀課文：：（1）指名讀，并指名說說大意。②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。：（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？：。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 第一課時課時目標：自學(xué)生字詞，并理解詞語的意思。通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。第一篇：蒲公英 教學(xué)目標：學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊理解由生字組成的詞語。明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。初讀課文，了解大意。？你能說說嗎？（生自由答）。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。A．指名讀，學(xué)生評議。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標在圖上點出來）（生：老師我用手做個動作來表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快！我們該用什么樣的語氣去讀這一段？（生：激動、愉快）第二課時課時目標：復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。）（2）這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。）（給予獎勵）D．用“囑咐”造句。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。C．誰能用只有??才??造句？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準備落腳的情景：A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。（看書中大部分蒲公英們的想法。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）（多媒體出示：富翁）？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（填多媒體的表格）三、總結(jié)全文：，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。理解有關(guān)句子，懂得要聽長輩的正確指導(dǎo)，不能被事物美麗的外表所迷惑。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《蒲公英》。二 初讀課文，整體感知課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。師范寫“絨”字。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。（1）出示句子，指名讀，評價。（4）見過沙漠、湖泊嗎？映圖描述理解沙漠“金光閃閃”?，F(xiàn)在，什么是“囑咐”懂了嗎？那你能不能用“囑咐”造個句子呢？學(xué)生造句。還有兩顆小種子不這樣想。（屏幕顯示）★一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。答時追問：從那個詞語中體會到的？（“波光粼粼”――充滿神奇和秘密，師追問也許可以做什么；“一定”、“歡樂”――肯定，自信，興奮。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？2．映畫顯示前兩種子的命運（干死、淹死）。你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要實事求是地去想問題、做事情，不要有不切實際的幻想。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。理解由生字組成的詞語，會用“ 可愛”“ 親切”造句。一、導(dǎo)入揭題：：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知：，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標出自然段序號。在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。（4）這篇課文共有幾個自然段？（生：4個自然段）指名分段朗讀課文。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫）同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。復(fù)述指導(dǎo)。）（生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）（4）太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。（3）小蒲公英們都這樣做了嗎？A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀?！边@句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準會。學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？ 板書設(shè)計：蒲公英地方（表面）現(xiàn)象結(jié)果沙漠金光閃閃（富翁）早已干死湖泊銀花朵朵（歡樂）早已淹死泥土黑黝黝茁壯成長第四篇：蒲公英教案《會飛的蒲公英》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題表格：A 上節(jié)課初讀課文后老師留了一個表格作業(yè)，這節(jié)課讓我們一起來交流一下表格的內(nèi)容，同學(xué)們打開書，同桌交流一下你們的答案。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。文中作者怎樣寫蒲公英的？找句子——指名讀——出燈片——在讀 Ａ哪個詞體現(xiàn)了蒲公英的特點？匯報：可愛、逗人（讀出可愛、美麗），4 對比：在文中還有許多其他的花，像文中提到的火紅的?，你能用一個詞來形容這些花嗎？在這些鮮艷的花朵之下蒲公英顯得那樣的——樸實，5 媽媽眼中的蒲公英 A媽媽還是怎樣評價蒲公英的？（指讀、出燈片 齊讀、指讀）燈片出示：這是蒲公英，它在不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去