【正文】 染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。上節(jié)課，我們初步讀了課文，主要學(xué)習(xí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)這些字詞朋友嗎？（二）自主閱讀出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。 ：有哪些不幸遭遇？“震耳欲聾”，引導(dǎo)說(shuō)話過(guò)渡：面對(duì)這些不幸遭遇，蒲公英忍不住傷心地哭了?！痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)，加深理解和（一）、把握文章“感情線”，進(jìn)行品讀、感悟我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè)，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀16自然段,思考:(1)16自然段講了什么?(2)用—畫出蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句.(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?交流討論(1)開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花。多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。誰(shuí)能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。過(guò)程與方法目標(biāo)：多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。）這說(shuō)明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。）（2）誰(shuí)愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時(shí)候或者什么情況下你會(huì)“愁眉苦臉”呢？（3）你能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話嗎？（4）師范讀（5）學(xué)生自由朗讀（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。三、拓展延伸，情感升華。（ppt20出示句子五）四、總結(jié)全文，寫作延伸保護(hù)環(huán)境十分重要。同學(xué)們請(qǐng)看：ppt11119出示污染圖片。（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。（皺著眉頭，哭喪著臉。人們都說(shuō)“夢(mèng)是心中所想”，在現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課，ppt3展示，齊讀課題《蒲公英的夢(mèng)》二、深入理解，合作交流（一）開花前的遭遇和感受ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。你是怎么看待這種行為的？大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。（板書課題）讀了課題你最想知道什么？（蒲公英為什么要做夢(mèng)？蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！ 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。（四）、不足之處，有待完善一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己開花了?。骸肮_花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。（一）、知識(shí)與能力：準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象，寫一寫。(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。1 、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。指導(dǎo)感情朗讀)“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？b.“??！”應(yīng)該怎樣讀？？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）四、拓展延伸，升華情感（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。板書：黑煙嗆）d．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。）e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。d．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。四。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。讀后總結(jié)，水到渠成。（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。過(guò)度：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。生：愁眉苦臉。師：有一天，風(fēng)婆婆來(lái)了，它說(shuō)要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽，隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！學(xué)生演示文稿生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）蒲公英又稱尿床草，對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素ａ和ｃ及礦物質(zhì)，對(duì)消化不良、。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。生：自由朗讀。雖然它生活在公園了，卻覺(jué)得很難受，為什么呢？因?yàn)樗刻於家牎浩嚨慕泻奥?。師：?duì)了，掌聲鼓勵(lì)！師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！指導(dǎo)分角色朗讀過(guò)渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺(jué)地睡著了，它到底有沒(méi)有開花呢？接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示二、我要學(xué)會(huì)蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇二，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己開花了?。骸肮_花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！，布置作業(yè)，把文中描寫生動(dòng)、想象的部分積累下來(lái)。師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書開花前：時(shí)間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。一、復(fù)習(xí)二、情境導(dǎo)入夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的