【正文】 嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.,思考什么問題一直困擾著蒲公英?:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來(lái)。師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說它擔(dān)心的表情的。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——生：白色的蒲公英。一課時(shí)自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等一、我會(huì)搜集師：同學(xué)們，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了？（學(xué)生舉手）師：哦，同學(xué)們都很積極。蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇一朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。師：點(diǎn)擊生：呼吸嗆鼻子的廢氣。，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。c.‘迫不及待”是什么意思？誰(shuí)能用這個(gè)詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇三朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？課文寫的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？（板書課題）給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“p（略）小組討論、交流識(shí)字方法。鞏固識(shí)字。根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書夢(mèng)時(shí)間：第二天夜里夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。b:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來(lái)幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇五1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢(mèng)中都有什么？她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂）誰(shuí)能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫面。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？c．試用“迫不急待”說一句話。？能說說嗎？，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇六《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?小組討論：我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情熏陶。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng)。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。1．四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。本課的設(shè)計(jì)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展為全新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的課題滲透。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。把自己的體會(huì)跟同桌交流（三）細(xì)讀感悟夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢。過渡：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？（四）.升華情感？，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？?！睊侀_以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。特別是描寫蒲公英開花時(shí)的快樂與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。蒲公英的夢(mèng)板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇八同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說：“夢(mèng)是心中想。b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶？c句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺地睡著了。c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（板書 保護(hù)環(huán)境）借助板書 回顧童話想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）升華感悟，再讀課題讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。指名讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（評(píng)價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難受啊？）（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來(lái)（板書：擔(dān)心），心里十分的難受。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。（師邊讀邊指出詞語(yǔ)）（點(diǎn)擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。過渡語(yǔ)：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個(gè)成語(yǔ)也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子，看誰(shuí)最快找出來(lái)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事?！罢鸲@”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。于是，我就以這一個(gè)“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！（五）、布置作業(yè)續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……收集或創(chuàng)編有關(guān)環(huán)保宣傳的廣告語(yǔ)。：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)