【正文】 哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。感受：快樂笑（1）指名讀。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。不料卻遇到怎樣的遭遇？c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書開花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、品讀課文最后一個(gè)自然段蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子來。過渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。）在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜?。他們的?duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀18自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?？呆?huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。e．你在什么時(shí)候或者說在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說個(gè)句子出來。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?？赐旰?，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。讓我們帶著對(duì)未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來讀課題。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢?在夢(mèng)中她快樂嗎?板書：夢(mèng) 快樂現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表?yè)P(yáng)：學(xué)過的知識(shí)鞏固的真牢!)對(duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?用自己喜歡的方式去讀課文的710自然段，說說你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會(huì)遇到什么事情?品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。(ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句)(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯?！鞍?”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。積累好詞佳句?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睊侀_以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。特別是描寫蒲公英開花時(shí)的快樂與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。在讀中悟語(yǔ)，讀中悟情，體現(xiàn)以讀為本在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（三）、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。二課時(shí)第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：每個(gè)人都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道是什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？（感悟夢(mèng)境）,學(xué)生品讀過渡:夢(mèng)中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（研讀夢(mèng)因）學(xué)習(xí)課文第一部分,思考什么問題一直困擾著蒲公英? :蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。c.‘迫不及待”是什么意思？誰(shuí)能用這個(gè)詞說一句話？過渡：就在蒲公英迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。4總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。能力。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。（三）、品詞品句，訓(xùn)練詞句學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整?！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?。浚利悾┌鍟?做美夢(mèng)（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂）（3）誰(shuí)能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂，指生讀，老師評(píng)價(jià)）（4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來美美地讀一遍。蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？大家什么感受？（難受）帶感受讀（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（自由讀，指名讀、齊讀）面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。有感情的朗讀課文。理解文中重點(diǎn)句子的含義?！保?）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）（3）蒲公英為什么會(huì)這么難受？（提示：是因?yàn)橐牐╬pt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。形容愁苦的神色。）（點(diǎn)擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（齊讀一遍）師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。齊讀。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識(shí)??？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢(mèng)，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧。有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：15 蒲公英的夢(mèng)開花前 擔(dān)心開花后 傷心夢(mèng)中 快樂