【正文】 文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題。（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個(gè)句子出來。（指名讀、齊讀），但有夢就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。把自己的體會(huì)跟同桌交流。這時(shí)候她最想說的是什么?分角色朗讀10自然段。用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。于是，我就以這一個(gè)“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。（二）、過程與方法：通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。如果你是椰子樹伯伯，你打算怎樣安慰她呢？，進(jìn)行說話練習(xí)e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的？。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。這些都有待自己以后改進(jìn)。（板書 開花前 擔(dān)心）(2)a句1：“唉！”我們在什么情況下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評(píng)價(jià)）就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。）（7）小組展示（兩組）（二）開花后的遭遇和感受師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）指名學(xué)生回答。師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì)說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）指名讀。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。然而，現(xiàn)實(shí)并沒有我們想象的那么美好。板書：垃圾。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）（1）（點(diǎn)擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個(gè)詞來形容一下？生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的.）等，老師板書：快樂如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關(guān)，我們來寫一個(gè)詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個(gè)字，老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個(gè)字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個(gè)詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案篇九知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞句的意思，積累詞語。（3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。誰能用“夢”字給大家組個(gè)詞？（夢想夢想成真 夢幻 ......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢，在植物王國里有位朋友也會(huì)做夢，想知道他是誰嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢。這些詞語都是讓學(xué)生通過品讀句子，在語句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。（二）、以讀為本，自讀自悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。1蒲公英的夢開花前：擔(dān)憂開不出漂亮的花開花后：痛苦嗆、震、砸做美夢：回歸自然在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。、安慰她的？過渡：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案篇七1 《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學(xué)生“你們平時(shí)有沒有被空中砸物砸過啊?時(shí)你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識(shí)。采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。(板書：保護(hù)環(huán)境)蒲公英的就會(huì)(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。蒲公英做了個(gè)什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。這兩個(gè)問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣??？（難受）c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣。知道保護(hù)環(huán)境的重要）a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）b．蒲公英為什么那么難受呢？c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個(gè)蒲公英最難受？d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）b．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。課堂反饋：有哪些不幸遭遇。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。朗讀、感悟課文。]檢查識(shí)字掌握情況。[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）可是，這一切人們都做到了嗎？，升華情感，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢呢？,學(xué)生品讀過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂