【正文】 （2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？（生：不一定。a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？指名讀。你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。決定好了就住下來吧！指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說：我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽光充裕，可以天天曬太陽；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服??）（2）好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。）B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。生答師填寫。）（生：“教育”一般是老師對(duì)學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”）C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問：第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段（第3自然段）：學(xué)習(xí)第2自然段：過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落）三、精讀課文：：（1）指名讀，并指名說說大意。②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。：（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？：。⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。課文運(yùn)用擬人、對(duì)比等手法突出人物個(gè)性，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。四．作業(yè)。為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？（生答）3．落在泥土里的種子的命運(yùn)怎么樣呢？學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。它的想法對(duì)嗎?只想著追求玩樂，沒有想到這個(gè)地方適合不適合自己，也是脫離實(shí)際，想入非非，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。（4）兩句聯(lián)起來齊讀。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。師：請(qǐng)同學(xué)們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1．太陽公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。為什么小種子不能去？（沒水干死）映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”，為什么小種子不能去？（沒在水中沒空氣，淹死悶死）映圖簡單描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空氣、水分、養(yǎng)料，所以（引齊讀）“只有??的地方。（2）師：你看，太陽公公是怎樣對(duì)它們說的呢？（找出“親切地囑咐”）怎樣就是“親切地囑咐”呢，平常上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢？（學(xué)生交流）師小結(jié)：哦，長輩對(duì)晚輩很溫和地說話叫“親切地囑咐”；“親切”就是，很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，它們都飄向哪兒呢 ？（看動(dòng)畫）小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，自由自在，心情會(huì)是怎樣的？對(duì)，很愉快，讓我們一起來讀一讀，讀出小降落傘們的愉快心情吧。生描紅。出示生詞。板書：蒲公英。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解有關(guān)句子，感情朗讀課文。” 帶領(lǐng)幼兒到戶外郊游觀察蒲公英。（1）請(qǐng)全班一起配合老師邊念詩歌邊用不同的動(dòng)作進(jìn)行表演 師：“現(xiàn)在請(qǐng)全班小朋友一起來念詩歌，然后盡量用和剛才不一樣的動(dòng)作進(jìn)行表演。）（2）師提問“它們是怎么去的？”“最后落在了哪里？”（幼兒回答大地的時(shí)候，貼出蒲公英著地的圖片）。感受詩歌中蒲公英天真活潑的情趣。比較適合小班下學(xué)期的幼兒。而《蒲公英》這首詩結(jié)構(gòu)簡單，把蒲公英的形象表現(xiàn)得生動(dòng)形象，全詩充滿童趣童真，語句也比較優(yōu)美。 活動(dòng)過程： 引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英圖片，提問：“小朋友們這是什么？”“它的樣子像什么？”今天，老師教小朋友學(xué)習(xí)一首詩歌，它的名字叫《蒲公英》 教師完整地朗誦詩歌完詩歌，讓幼兒了解詩歌的名字。（1）師提問：“蒲公英寶寶帶著媽媽送給它們的什么禮物去尋找新的家園？”“蒲公英它們都去了什么地方呀？”（幼兒回答樹林時(shí)貼出樹林圖片，回答小溪時(shí)貼小溪圖片。教師念詩歌，幼兒做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做不一樣的動(dòng)作。小朋友們下次見。理解有關(guān)句子，懂得要聽長輩的正確指導(dǎo)，不能被事物美麗的外表所迷惑。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《蒲公英》。二 初讀課文，整體感知課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。師范寫“絨”字。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。（1）出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)。（4）見過沙漠、湖泊嗎？映圖描述理解沙漠“金光閃閃”?，F(xiàn)在，什么是“囑咐”懂了嗎？那你能不能用“囑咐”造個(gè)句子呢？學(xué)生造句。還有兩顆小種子不這樣想。（屏幕顯示）★一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。答時(shí)追問：從那個(gè)詞語中體會(huì)到的？（“波光粼粼”――充滿神奇和秘密，師追問也許可以做什么；“一定”、“歡樂”――肯定，自信，興奮。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？2．映畫顯示前兩種子的