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蒲公英教案1-全文預(yù)覽

2025-10-11 18:49 上一頁面

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【正文】 (2)你們由于當初的選擇不同,于是有了各自不同的生活,讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢?齊讀第4自然段。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生:會變成富翁。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝,準會變成百萬富翁,事實上,一定是這樣嗎?(生:不一定。a.“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標點符號有些特殊?(生:有兩個感嘆號。決定好了就住下來吧!指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動作到黑板前表演說:我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上,可以看到遠方的風(fēng)景;我想住在沙漠里,那里陽光充裕,可以天天曬太陽;我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;我想住在城市里,那里熱鬧繁華,一定會生活得很舒服??)(2)好的,你們都有自己的想法,讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。)B.講明只有后面的句子是一個必要條件,就是除了它,其它的都不行。生答師填寫。)(生:“教育”一般是老師對學(xué)生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級,都不親切,所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)C.動動腦筋,看看“囑咐”還可以在什么情況下用?(生:我覺得同輩之間也可以用,比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾,我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問:第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段(第3自然段):學(xué)習(xí)第2自然段:過渡:小降落傘們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?(1)自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這一段主要寫什么?(生:太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。他們要到廣闊的天地里去,也許要到飄落天涯海角。(找愿意讀的學(xué)生,并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)三、精讀課文::(1)指名讀,并指名說說大意。②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗。:(1)出示生字詞卡片,指名帶讀生字詞。師:同學(xué)們,這是什么植物,你知道嗎?:。⒊朗讀課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實地的幻想。課文運用擬人、對比等手法突出人物個性,有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。四.作業(yè)。為什么它們會被干死、淹死呢?(生答)3.落在泥土里的種子的命運怎么樣呢?學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。它的想法對嗎?只想著追求玩樂,沒有想到這個地方適合不適合自己,也是脫離實際,想入非非,被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。(4)兩句聯(lián)起來齊讀。到那兒去,我準會變成百萬富翁。師:請同學(xué)們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的,怎么做的;另一顆種子又是怎么說,怎么做的。(二)學(xué)習(xí)第三自然段1.太陽公公讓小降落傘落到泥土里,而不要落到沙漠上和湖泊里。為什么小種子不能去?(沒水干死)映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”,為什么小種子不能去?(沒在水中沒空氣,淹死悶死)映圖簡單描述理解“黑黝黝”,只有泥土里有空氣、水分、養(yǎng)料,所以(引齊讀)“只有??的地方。(2)師:你看,太陽公公是怎樣對它們說的呢?(找出“親切地囑咐”)怎樣就是“親切地囑咐”呢,平常上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢?(學(xué)生交流)師小結(jié):哦,長輩對晚輩很溫和地說話叫“親切地囑咐”;“親切”就是,很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘,在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩,開始了獨立的生活,它們都飄向哪兒呢 ?(看動畫)小降落傘在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩,自由自在,心情會是怎樣的?對,很愉快,讓我們一起來讀一讀,讀出小降落傘們的愉快心情吧。生描紅。出示生詞。板書:蒲公英。教學(xué)重、難點:理解有關(guān)句子,感情朗讀課文?!?帶領(lǐng)幼兒到戶外郊游觀察蒲公英。(1)請全班一起配合老師邊念詩歌邊用不同的動作進行表演 師:“現(xiàn)在請全班小朋友一起來念詩歌,然后盡量用和剛才不一樣的動作進行表演。)(2)師提問“它們是怎么去的?”“最后落在了哪里?”(幼兒回答大地的時候,貼出蒲公英著地的圖片)。感受詩歌中蒲公英天真活潑的情趣。比較適合小班下學(xué)期的幼兒。而《蒲公英》這首詩結(jié)構(gòu)簡單,把蒲公英的形象表現(xiàn)得生動形象,全詩充滿童趣童真,語句也比較優(yōu)美。 活動過程: 引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英圖片,提問:“小朋友們這是什么?”“它的樣子像什么?”今天,老師教小朋友學(xué)習(xí)一首詩歌,它的名字叫《蒲公英》 教師完整地朗誦詩歌完詩歌,讓幼兒了解詩歌的名字。(1)師提問:“蒲公英寶寶帶著媽媽送給它們的什么禮物去尋找新的家園?”“蒲公英它們都去了什么地方呀?”(幼兒回答樹林時貼出樹林圖片,回答小溪時貼小溪圖片。教師念詩歌,幼兒做動作,鼓勵幼兒做不一樣的動作。小朋友們下次見。理解有關(guān)句子,懂得要聽長輩的正確指導(dǎo),不能被事物美麗的外表所迷惑。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事的名字叫《蒲公英》。二 初讀課文,整體感知課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。師范寫“絨”字。)師深情講述:蒲公英的花瓣落了,花托上長出了潔白的絨球。(1)出示句子,指名讀,評價。(4)見過沙漠、湖泊嗎?映圖描述理解沙漠“金光閃閃”?,F(xiàn)在,什么是“囑咐”懂了嗎?那你能不能用“囑咐”造個句子呢?學(xué)生造句。還有兩顆小種子不這樣想。(屏幕顯示)★一顆種子望了望下面的大地說:“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。(3)前面一句該怎么讀呢?(讀出瞧不起的感覺,從“!”里也可發(fā)現(xiàn))訓(xùn)讀。答時追問:從那個詞語中體會到的?(“波光粼粼”――充滿神奇和秘密,師追問也許可以做什么;“一定”、“歡樂”――肯定,自信,興奮。(三)學(xué)習(xí)第四自然段過渡:這兩顆小種子沒有聽太陽公公的話,落到了沙漠里和湖泊里,結(jié)果怎么樣呢?同學(xué)們知道嗎?自讀第四自然段,看一看落在沙漠里的種子怎么樣,落在湖泊里的種子又怎么樣呢?2.映畫顯示前兩種子的
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