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正文內(nèi)容

畫蒲公英教案-展示頁

2024-10-13 19:36本頁面
  

【正文】 360247。同學們愿不愿意加入呢?畫肖像前,先看看蒲公英的美麗,展示圖片。教學難點:理解REPEAT簡化重復的命令的作用。:通過REPEAT簡化重復命令的學習,感受REPEAT的簡便性和快捷性,能初步形成使用REPEAT重復命令的意識。四、教學目標 :掌握重復命令REPEAT的基本格式,學會使用REPEAT簡化基本命令。但重復命令對學生來說較為抽象,學生可能會對發(fā)現(xiàn)重復執(zhí)行的內(nèi)容及次數(shù)有難度。學習使用重復命令是LOGO語言中非常重要的知識,是后續(xù)知識學習的基礎,本課是重復命令的初始課,因此,學好本課的意義重大,學習難度也較大。二、教材分析《畫蒲公英》是蘇科版小學信息技術五年級第4課的內(nèi)容,教材前3課是LOGO的基本命令、基本操作。第一篇:畫蒲公英教案畫蒲公英陳濤鎮(zhèn)中心小學 李金妹一、設計思想本課的教學設計設置一定情境,激發(fā)學生興趣,突出了學科特點,通過任務驅動、問題解決學習等方式進行個人的、小組等多種形式相互融合的學習活動,完成知識的建構。采取探究協(xié)作學習,鼓勵學生多嘗試,多思考,多運用,讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅。本課的內(nèi)容分為兩個部分,第一部分是從畫蒲公英入手,通過讓學生觀察找出語句的規(guī)律,引出REPEAT重復命令的格式與作用,初步理解重復的含義,第二部分是運用REPEAT命令簡化程序。三、學情分析本課面對的教學對象是小學五年級學生,通過前幾課的學習,學生已熟練掌握了“FD”、“BK”、“CS”、“PE”“PU”、“PD”、“HOME”等基本命令,因此,對于圖形的基本畫法及命令的運用相對容易。因此,在教學中可以從實例出發(fā),讓學生理解重復命令的特點及基本格式,循序漸進讓學生在觀察和實際操作中掌握重復命令。:在自主、協(xié)作的學習過程中,循序漸進地理解REPEAT命令的作用。五、教學重點與難點教學重點:掌握REPEAT命令的基本格式。六、教學準備課件、電子教室系統(tǒng)七、教學過程,復習導入有一種植物,它的一生御風而行,到達合適的地方才會落地生根,裝點大地,同學們猜猜這是什么植物?——蒲公英蒲公英也有煩惱,它為什么煩惱呢?播放視頻原來它長大了,要離開媽媽了,臨行前,它想請小海龜為它畫張肖像留念。欣賞完蒲公英的美麗后,我們和小海龜一起畫圖吧,我們還記得小海龜?shù)膶倏诹顔幔?CS——()ST——()FD——()LT——()PD——()PE——()RT——()BK——()HT——()HOME—()PU——()【設計意圖】以圖片和視頻吸引學生的注意,營造良好的課堂氛圍;適當?shù)膹土暎瑴毓识?,并為接下來畫的圖形做鋪墊。12=30(十二條線段中心形成的角合起來是一個圓)(3)設置邊長40步,先畫兩條線段:FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30(4)總結:之后的十條線段同上,F(xiàn)D 40 BK 40 RT 30一共輸入了十二次 由此可以想想,同樣的語句不斷重復,我們小海龜有沒有簡便方法呢?同學們知不知道?——repeat命令(重復)根莖: 設置為100步長 :后退100步(BK 100)運用重復命令畫出完整的蒲公英:Repeat 12[FD 40 BK 40 RT 30] 【設計意圖】對圖形做細致的分析,組成部分,根據(jù)小海龜?shù)能壽E進行引導,想出畫出花瓣的語句,引出重復命令。(學生練習,教師巡視,展示學生作品)【設計意圖】跟隨小海龜?shù)倪\動軌跡,畫出正方形,對比其一般命令和重復命令,總結重復命令的規(guī)律。,探究拓展(1)討論坊:FD 100 HOME RT 30 FD 100 HOME RT 60 FD 100 HOME RT 90 FD 100 HOME RT 120 FD 00 HOME RT 150 FD 100 HOME 這組命令,可以用“REPEAT”命令來簡化嗎?為什么? 如何修改就可以再用repeat命令了呢?(讓學生互相討論,交流,相處原因和修改方法,并用重復命令畫出圖形)(2)上節(jié)課,我們學習了畫虛線,同學們還記得嗎?虛線可不可以用重復命令呢? 同學們試一試。:repeat 次數(shù)[需要重復的次數(shù)] :找好重復的命令;算好重復的次數(shù)【設計意圖】總結學習成果,加深學習印象,為下節(jié)課重復命令打好基礎。第二篇:《畫蒲公英》教學設計《畫蒲公英》教學設計鹽城市神州路小學 樂利云■設計思想Logo作為一門程序設計的語言,我們在教學中應當向學生滲透程序設計的思想,發(fā)展學生程序設計能力,提高學生的信息技術素養(yǎng),同時還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),探究的學習方法,促進學生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。在本課的教學中,我以小海龜想畫蒲公英貫穿于整個新課的教學中,童聲錄制的海龜聲音,增強了趣味性,也調(diào)動了學生學習的積極性。然后通過分析課本中蒲公英的畫法引出重復令。在練習設計環(huán)節(jié)我遵循程序設計的操作練習應當包括書面上的練習和上機操作這一原則,為學生準備了“海龜畫圖練習卡”,學生分析思維的過程,可以先寫在學習卡上,然后通過上機操作來驗證自己的想法,“先分析后操作”的過程。■教材分析《畫蒲公英》是蘇科版《小學信息技術5年級》第4課,教材根據(jù)江蘇省教育廳制定的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》的精神和各項要求編寫,體現(xiàn)了全新的教育理念。本節(jié)課“以蒲公英”為教學載體,讓學生知道當不斷重復使用某些命令時我們可以使用Repeat命令來優(yōu)化程序。初步認識重復命令的意義,學會使用重復命令的格式,學會使用重復命令來簡化程序的運用。本課的教學對象為小學五年級學生,年齡不大,注意力不能持久、集中?!鼋虒W目標1.知識與技能(1)掌握重復命令的基本格式。(3)初步理解循環(huán)結構程序設計的思想。通過對自然語言描述算法,幫助學生建立編寫程序先思考,再用自然語言描述,然后再寫成Logo語言程序的過程,促使學生建立正確編寫程序的方法和過程。4.行為與創(chuàng)新通過對自然語言描述畫花瓣算法和試畫,讓學生產(chǎn)生對Repeat命令學習的渴望,從而加深對Repeat命令的理解。教學難點:利用Repeat命令畫出圖形?!稣n時安排安排1課時?!?教學過程一、激趣導入以搶答的形式復習前面學過的海龜命令FD BK RT LT PU PD HOME CS(師出示命令卡片,生回答)命令復習結束后獎勵學聽唱歌曲蒲公英?。◣熒ㄕn件視頻播放結束后,畫面定格在滿天的蒲公英),引出老朋友小海龜也非常喜愛蒲公英,想畫蒲公英,需要同學們的幫助,導入新課。海龜命令的復習為后面學生自己寫12個花瓣的程序做好鋪墊。課件出示小海龜,播放錄音:我也愛畫蒲公英,可我該怎么畫呢?快來給我指令吧? 給它指令之前,我們需要知道哪些條件呢?生答長度,角度(讓學生說說角度是怎么計算的?)減少學生后面畫更多花瓣蒲公英出錯的情況)描述算法 出示任務一:任務一:議一議30度40100小組討論,如何用自然語言指揮小海龜畫出蒲公英,并推選一名代表匯報本組討論結果。出示小海龜錄音對這兩種方案的看法,優(yōu)化選擇算法(即BK方案)寫程序根據(jù)小海龜喜歡的過程,用logo命令來實現(xiàn)學生演示自己的程序課件出示蒲公英12個花瓣的程序:FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 3018(設計意圖:循序漸進,使學生充分
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