【正文】 誤。自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。朗讀、感悟課文。]指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。]引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。感受：快樂笑（1）指名讀。（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。a:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。不料卻遇到怎樣的遭遇？c:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書開花后：第二天一早黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。學(xué)生評議讀書的情感表達。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。一、復(fù)習(xí)二、情境導(dǎo)入夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。三、品讀課文最后一個自然段蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。過渡：是呀，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。課堂反饋：有哪些不幸遭遇。）在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！在此感情朗讀蒲公英的夢境。假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。請同學(xué)們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。（板題）這節(jié)課我們就走進這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題。（指名讀、評價讀、齊讀）俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學(xué)們快速默讀18自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？呆會我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。）a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）b．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。知道保護環(huán)境的重要）a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）b．蒲公英為什么那么難受呢？c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時怎么樣了？）（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。（指導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個有重病的老人）b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時會怎么樣??？（難受）c．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報廢汽車污染空氣。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害?？赐旰螅阌惺裁锤惺?？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。（指名讀、齊讀），但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再來讀課題。請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律，在教學(xué)過程中強調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認識能力和理解能力。準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。教學(xué)難點：體會作者表達的思想感情。蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。那么，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學(xué)過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?用自己喜歡的方式去讀課文的710自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關(guān)句子找出來，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認為用得的好的詞語。把自己的體會跟同桌交流。(ppt出示學(xué)生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關(guān)語句)(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣?！鞍?”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀10自然段。展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。(板書：保護環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。積累好詞佳句。用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣?！睊侀_以往以分析課文為主，老師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。采取多種方式進行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入