【正文】 認(rèn)識(shí)到畫(huà)任何圖形，都要“先分析，后操作”，熟練掌握畫(huà)法分析的基本步驟。通過(guò)對(duì)比自然語(yǔ)言描述、演示的二種方案，學(xué)生自然就會(huì)選擇使用BK方案，為學(xué)習(xí)Repeat命令埋下伏筆。）三、REPEAT命令初探讓學(xué)生觀察自己寫(xiě)的畫(huà)蒲公英程序，引出REPEAT命令大家看，這12行命令都是（相同的、重復(fù)的），既然都是一樣的命令語(yǔ)句，我們每次都一個(gè)一個(gè)的輸入，多麻煩，多浪費(fèi)時(shí)間啊，有沒(méi)有什么方法可以讓我們的操作來(lái)得簡(jiǎn)便些？ 生答，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出需要一個(gè)重復(fù)執(zhí)行命令）Repeat命令格式師板書(shū)REPEAT命令，學(xué)生自學(xué)課本15頁(yè)REPEAT 命令的基本格式。師板書(shū)：REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]（2）、學(xué)生在logo命令窗口運(yùn)行REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]，驗(yàn)證能否畫(huà)出蒲公英？發(fā)散練習(xí)出示12個(gè)花瓣、120個(gè)花瓣的蒲公英，學(xué)生用REPEAT命令畫(huà)出更多花瓣的蒲公英！生練習(xí)，師巡視展示學(xué)生畫(huà)的蒲公英，點(diǎn)評(píng)。（2）、任務(wù)三，學(xué)生討論辨析，回答能否簡(jiǎn)化，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用快捷的方法（BK方案）畫(huà)花瓣，讓學(xué)生潛移默化的理解循環(huán)內(nèi)容和循環(huán)次數(shù)，產(chǎn)生急需循環(huán)語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題的需求，從而為引出REPEAT命令，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中自然生長(zhǎng)。）四、鞏固練習(xí)（1）、出示任務(wù)四任務(wù)四：練一練用REPEAT命令畫(huà)出下面的圖形，或者自己創(chuàng)作喜歡的圖形。（師提醒學(xué)生：如果你一下子想不出來(lái)怎樣用REPEAT命令畫(huà)，可以先在練習(xí)卡上寫(xiě)出簡(jiǎn)單命令，然后再用REPEAT命令簡(jiǎn)化）（3）、有代表性的展示學(xué)生的作品，全班點(diǎn)評(píng)、交流。)五、總結(jié)延伸這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了（畫(huà)蒲公英），用到了一個(gè)新命令（REPEAT）,它的基本格式是：（??），請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片，看，（課件出示），漂亮嗎？后面幾節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用REPEATD創(chuàng)作圖形，相信我們大豐二小的孩子們一定會(huì)創(chuàng)作出更多精彩的作品?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生重新體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)知識(shí)。）■板書(shū)設(shè)計(jì) 第4課 畫(huà)蒲公英FD 前進(jìn) REPEAT 重復(fù) BK 后退RT 右轉(zhuǎn) REPEAT 次數(shù)[重復(fù)的命令] LT 左轉(zhuǎn)PU 提筆 REPEAT 12[FD 40 BK 40 RT 30] PD 落筆 CS 清屏復(fù)位 HOME 回到母位■ 問(wèn)題研討學(xué)生探究自然語(yǔ)言描述蒲公英的兩種畫(huà)法后，HOME方案有沒(méi)有必要讓學(xué)生在Logo窗口中寫(xiě)出程序？實(shí)踐園用REPEAT命令簡(jiǎn)化下列命令，這題讓學(xué)生在簡(jiǎn)化之前先讀出這兩組命令畫(huà)的是什么圖形，然后在Logo軟件中用REPEAT命令簡(jiǎn)化，驗(yàn)證，有沒(méi)有必要？第三篇：《蒲公英》教案《蒲公英》教案教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。理解有關(guān)句子，懂得要聽(tīng)長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，不能被事物美麗的外表所迷惑。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激情，揭示課題多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛(ài)的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《蒲公英》。(1)、你知道蒲公英是什么嗎？：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。二 初讀課文，整體感知課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？可愛(ài) 絨球 記住 降落傘 迷惑 親切 囑咐 沙漠 迷惑 生根長(zhǎng)葉 金燦燦 泥巴富翁 茁壯成長(zhǎng) 競(jìng)相開(kāi)放詞語(yǔ)讀得很好，生字能不能寫(xiě)好呢？讓我們來(lái)試一試。師范寫(xiě)“絨”字。這是兩個(gè)多音字泊、數(shù)，你知道他有哪些音嗎？能組詞嗎？ 泊 bo 停泊 po 湖泊 數(shù)：shu 數(shù)一數(shù) shu 數(shù)字（2）師：同學(xué)們生字詞記得不錯(cuò)，那課文究竟講了一個(gè)什么故事呢？從這個(gè)故事中，我們能明白一個(gè)什么道理呢？下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，我相信大家一定會(huì)有新的收獲。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。（齊讀。（1）出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)。（3）太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)話也是“親切”的，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，大家想想，太陽(yáng)公公讓小降落傘不要干什么，要干什么？師范讀第二自然段。（4）見(jiàn)過(guò)沙漠、湖泊嗎？映圖描述理解沙漠“金光閃閃”。”（5）太陽(yáng)公公的話多重要??！跟上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐我們一樣?，F(xiàn)在，什么是“囑咐”懂了嗎？那你能不能用“囑咐”造個(gè)句子呢？學(xué)生造句。聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？出示：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”師范讀，你們聽(tīng)出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）齊讀。還有兩顆小種子不這樣想?！睂W(xué)生找句。（屏幕顯示）★一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。”（1）自由讀一讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬(wàn)富翁――隨機(jī)理解“百萬(wàn)富翁”）它怎么會(huì)忘了生根開(kāi)花，想發(fā)財(cái)了呢？（被沙漠“金光閃閃”的表面所吸引，被迷住了――師：這就叫“被表面現(xiàn)象所迷惑”，（板書(shū)）脫離實(shí)際，想入非非）想想“瞧??百萬(wàn)富翁”這句話該怎么讀，指讀。（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺(jué)，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。★另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)。答時(shí)追問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（“波光粼粼”――充滿神奇和秘密，師追問(wèn)也許可以做什么；“一定”、“歡樂(lè)”――肯定，自信，興奮。總之，這顆種子和前一顆種子一樣，都不按照事物的實(shí)際情況辦事，也就是都不“實(shí)事求是”（板書(shū)））你能讀好這句話嗎？要讀出什么語(yǔ)氣？對(duì)，得意。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：這兩顆小種子沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？2．映畫(huà)顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）。動(dòng)畫(huà)顯示泥土里種子生長(zhǎng)情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽(yáng)光下”怎么成長(zhǎng)開(kāi)放的？”（長(zhǎng)得碧綠、茂盛――隨機(jī)串解這叫“茁壯成長(zhǎng)”，蒲公英花開(kāi)了又開(kāi)――隨機(jī)串解這叫“競(jìng)相開(kāi)放”，在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘）大地變得多美啊！齊讀第4節(jié)。你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢？從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要實(shí)事求是地去想問(wèn)題、做事情，不要有不切實(shí)際的幻想。1．這個(gè)故事多有意思呀！課后練習(xí)講這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“ 可愛(ài)”“ 親切”造句。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。一、導(dǎo)入揭題：：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫(huà)。？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生自由答）。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知：，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫(huà)出生字詞，讀誰(shuí)生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。（4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來(lái)）