【正文】 行表述。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的?！　“l(fā)放調(diào)查表進(jìn)一步深入探索、了解空氣的秘密。）　　　　幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外編寫空氣，放飛“風(fēng)箏”?！　〗處熜〗Y(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。最后教師還借用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。　?。ń處熇没?dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動(dòng)物和植物也需要空氣?！　∮變悍纸M做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化?！　煟合灎T為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。　　師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實(shí)驗(yàn)?！　煟捍蠹覄偛庞惺裁锤杏X？為什么有這樣的感覺？　　總結(jié)得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死?！　煟何覀冎懒丝諝鉄o處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？　　“屏息10秒”互動(dòng)游戲?！　　队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的了解與認(rèn)知?！　煟嚎諝鉄o處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請看看周圍的空氣是什么樣子的？　　出示圖標(biāo)　　教師小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“杯子倒扣水中”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來的親身實(shí)驗(yàn)做好指導(dǎo)與鋪墊?！　〗處熜〗Y(jié)：空氣是無處不在的?！　煟捍蠹蚁胍幌耄諝膺€會(huì)藏在哪里？　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野　　里、天空中?！　煟荷畹沫h(huán)境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？　　全體幼兒操作實(shí)驗(yàn)?！　〗處煵僮鳎簩⒏筛傻牟徒砑埲氡?，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”　　師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？　　教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以編寫到的地方，也藏在杯子里?！　煟何覀冃∨笥衙咳司帉懥艘淮諝?，請問大家是從哪里編寫的空氣？　　師：除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢？　　教師出示玻璃杯：杯子里有什么？　　教師小結(jié)：原來空氣隨處可以編寫到。因此，教師利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望?！　　?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。　　物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前編寫一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件PPT?！　∮變毫私饪諝馐菬o處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用?！　≡诨顒?dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。　　幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。本文格式為Word版，下載可任意編輯中班優(yōu)秀科學(xué)教案中班優(yōu)秀科學(xué)教案1　　　　幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。　　幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，發(fā)展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力?！　⊥ㄟ^實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。　　　　幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密?！　　　∮變阂延薪?jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點(diǎn)。　　　　一、交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)幼兒探究欲望，同時(shí)了解空氣的無處不在?！彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情?！　〗處熖釂?，幼兒交流分享?！　〗處煵僮鳌氨拥箍鬯小睂?shí)驗(yàn)，幼兒觀察?！　∪w幼兒操作“粉筆放入水中”實(shí)驗(yàn)。　　師幼交流討論得出結(jié)論：粉筆里也藏著空氣。許多地方都有空氣，請用一個(gè)詞語來描述空氣的存在?！　。ń處熗ㄟ^活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒隨處編寫空氣并表述出其編寫來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受“空氣無處不在”，活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。）　　二、觀察、交流、討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)?！　。ń處熢谝龑?dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動(dòng)幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。）　　三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)幼兒初步的探究能力，同時(shí)全面了解空氣的用途。”所以在此環(huán)節(jié)中運(yùn)用互動(dòng)游戲、實(shí)驗(yàn)操作，與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問題的能力?！　』?dòng)游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒?！　〕鍪緢D片提示　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？　　教師小結(jié)：我們的生活離不開空氣?！　煟哼€有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？　　教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。所以說明了誰還需要空氣？　　得出結(jié)論：燃燒需要空氣。　　師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時(shí)油鍋著火了，怎么辦？　　教師小結(jié)：小朋友們可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險(xiǎn)，所以不能自己獨(dú)立操作。教師還運(yùn)用具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。）　　四、生活遷移　　師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，由于個(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？　　幼兒交流討論想法?！　。ū经h(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念?！　⒁路?、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密?！　』顒?dòng)反思：　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。中班優(yōu)秀科學(xué)教案2　　一、活動(dòng)目標(biāo)　　，感知仿生學(xué)的奇妙?！　?，用途也不同，會(huì)根據(jù)物品選擇網(wǎng)眼大小的合適的網(wǎng)?！　?，大膽的說出自己的想法。