【正文】 們看好了喲，老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。不過這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵?，這個(gè)糖寶寶是什么形狀的?。浚ㄓ祝赫叫蔚模?duì)，方形的，所以它叫做方糖。（請(qǐng)幼兒嘗一嘗）某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它?！　≡诒敬位顒?dòng)中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，接著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡(jiǎn)單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)?！　∪變夯ハ嘟涣?，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法?！　：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來試一試吧?！　?教師出示冰糖，提出問題：　　T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？　　C：”因?yàn)楸鞘且粔K塊的”“冰糖比白糖大”“冰糖硬硬的”“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”......　　T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢？　　C：”把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”“對(duì)，把它打碎，變小小的”“我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的”“還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”......　　2小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來?！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。教師記錄。最后得出白糖溶得快。T為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？C：”先放白糖再放冰糖”“不對(duì)。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快?？凑l溶得快。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......　　三幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。T：......為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了?！　≌n前準(zhǔn)備：　　白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯?！　‰A段：二　　教學(xué)目的：　　知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢?！崩蠋熚易龊昧恕！　：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢　　C：”會(huì)變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......T：我們現(xiàn)在就來制作飲料?！　?幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說”老師我的方糖不會(huì)溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，”哦方糖溶解了”幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。　　C；”老師我猜想味精不會(huì)溶解，”“我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解”“我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的”......　　T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試?！　：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？　　2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄?！　：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會(huì)溶解。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......　　二，幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。那鹽呢？　　C：鹽也是溶解了?！　：糖到哪去了呢？　　C：沒有了。老師你搖一搖C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的　　T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化?！　?老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。C；鹽也是不見了，溶了。C：我知道，糖溶了。　　T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？　　C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰！　：小朋友水好喝嗎？　　C：水甜甜的很好喝?！　?玩游戲”做客”老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。溶解中班科學(xué)教案　　溶解中班科學(xué)教案1目的：　　學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象?！　?溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程；　　一，以游戲活動(dòng)引入主題?！　?幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。C：老師我的水是咸的不好喝?！　：糖在哪呢？　　C：對(duì)啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見了?！　：那咸的水呢？　　C：是鹽?！　：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。　　T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？　　C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖不見了。　　C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。C；跑到水里去了？　　T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖”溶解”了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃......不會(huì)溶解。　　C；”我想沙子會(huì)溶解，”“方糖也會(huì)溶解”“豆豆不會(huì)溶解”......　　T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。　　3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快?！　∪?，延伸活動(dòng)：　　1制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒溶呢，太慢了”......　　2提出新的問題：溶解的快和慢。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解物體溶解有快慢之分。　　教學(xué)過程：　　一，回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C：”因?yàn)殚僮臃坌⌒〉摹薄伴僮有?，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢”“冰糖多”　　二，幼兒猜想，并做記錄。T：小朋友一起來試一試。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。C：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”......幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　∷模變夯ハ嘟涣?，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。　　階段：三　　教學(xué)目的：　　探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。　　課前準(zhǔn)備：　　冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K?！　〗虒W(xué)過程：　　一以猜想活動(dòng)引入主題?！　《變悍纸M實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒?！　』顒?dòng)反思：　　溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　∪芙庵邪嗫茖W(xué)教案2一、設(shè)計(jì)思路　　教育即生活，生活即教育。“糖不見了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。　　二、活動(dòng)目標(biāo)　　在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望　　能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重難點(diǎn)：觀察溶解　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備　　透明的塑料杯