【正文】 朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒?！　‰A段：三　　教學(xué)目的：　　探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解物體溶解有快慢之分。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄?！　：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？　　C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖不見了。C：老師我的水是咸的不好喝。溶解中班科學(xué)教案　　溶解中班科學(xué)教案1目的：　　學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。　　T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？　　C：因?yàn)樘鸬乃镉刑?。老師你搖一搖C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的　　T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化?！　：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？　　C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會(huì)溶解?！　?幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)?！　∪變夯ハ嘟涣?，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。　　在本次活動(dòng)中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，接著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對(duì)，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。攪一攪、攪一攪……，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)?，奶粉在水里怎么樣了呀？（溶解了）（師幼同說）剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。教師回應(yīng)幼兒答案。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？　　某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬?。（一遍說，一邊翻出記錄表）　　我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。　?。?）、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?！　《?、猜測(cè)：　　三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志　　四、操作活動(dòng)　　五、分類活動(dòng)　　六、交流總結(jié)活動(dòng)　　七、延伸活動(dòng)　　老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”?！　》诸惢顒?dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友。通過第一環(huán)節(jié)的猜測(cè)，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測(cè)。從課堂上來看，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡(jiǎn)單很多。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。　　第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。（讓幼兒猜白砂糖）　　老師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子?！　±蠋煟捍蠹矣X得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)晃動(dòng)，親手試一試?！　±蠋煟豪蠋熯€有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢　　幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉……　　老師：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)來表示吧?！　≌n前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。　　活動(dòng)感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？　　C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……　　三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后得出白糖溶得快。　　玩游戲”做客”老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水?！　∮祝蝴}也是不見了，溶了。　　幼：糖不見了。　　教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？　　幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會(huì)溶解。　　實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快?！　∪芙庵邪嗫茖W(xué)教案8活動(dòng)目標(biāo)：　　通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣?！　≥p柔的音樂　　教學(xué)過程：　　一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力?！　〔襟E：　　一、想：要多少糖（一勺糖）　　二、看：看糖在嗎？　　三、攪：用勺子攪一攪　　四、再看：看糖還在嗎？　　要求：　?。?）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)　?。?）、不要把水和糖弄撒了　　（3）、仔細(xì)的看一看　?。?）、說一說你的發(fā)現(xiàn)　　幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄?！　∮變弘S著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。　　溶解中班科學(xué)教案9活動(dòng)目標(biāo)：　　知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。在將黃沙放入水中后，水出現(xiàn)了顏色，幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。）　　(沒品嘗前可能說出：水、酒?！　∮變翰僮鳎處熡^察、幫助?！　。?）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。品嘗，交流?！　。◣椭變豪斫狻叭芙狻?，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)　?。ㄐ∨笥褌冋媛斆鳎@個(gè)算是簡(jiǎn)單的，老師給小朋友出點(diǎn)難題，看你們能不能猜出來）　　二、教師出示調(diào)制好的各種飲料　?。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃層變翰虏率鞘裁此?？　　請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？　?。▽W(xué)生大膽的說出自己的想法）　　三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)　　師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢？　　師，在變這個(gè)魔術(shù)之前，小朋友們先來認(rèn)識(shí)一下桌子上擺好的這些東西是什么？　　教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時(shí)教師告知。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)　　活動(dòng)過程：　　觀察水的顏色　　“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”　　比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別，了解水是透明的，豐富詞語：透明?！　』顒?dòng)反思：　　采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。　　三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。勺子寶寶說：我一定能找到你?！　⊥ㄟ^玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲?！　∪?、延伸活動(dòng)：　　制作飲料。　　教：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？　　幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄?！　∮祝号艿剿锶チ?？　　教：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖”溶解”了?！　±蠋熓痉缎?shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。　　教:小朋友水好喝嗎？　　幼：水甜甜的很好喝。教師記錄?？凑l溶得快。　　溶解中班科學(xué)教案6教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶