【正文】 胸襟。 （3）人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間萬物，沒有十全十美的，因此人要有豁達的襟懷。詩人在月光中，借著酒勁，獨自舞蹈，一方面課件舞姿的美妙，同時也是詩人借此排遣內(nèi)心的孤獨、惆悵。據(jù)此回答。（3）人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達的胸襟。 （2）“起舞弄清影”中“弄”字用得好，好在哪里？ （3）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。但愿人長久，千里共蟬娟。 轉朱閣，低綺戶，照無眼。起舞弄清影，何似在人間。不知天上宮闕，今夕是何年。 水調歌頭（宋）蘇軾作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。 故答案為：⑴闊大、凄美的氛圍；渺??； ⑵示例：青春之水從它的奮斗之河中淌過。 （2）本句的例句由兩分句構成，注意它們之間的意義關聯(lián)，以《青春》或《奉獻》為題仿寫。 【解析】【分析】（1）艾青在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重?！└隊枴墩胬怼贩聦懀篲_______。 （2）閱讀泰戈爾的詩句《真理》，以《青春》或《奉獻》為題進行仿寫。 刈草的孩子艾青夕陽把草原燃成通紅了/刈草的孩子無聲地刈草/低著頭/彎曲著身子/忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊/草已遮沒他小小的身子了——/在草叢里我們只看見/一只盛草的竹簍/幾堆草/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……1940年（1）考生要理解頷聯(lián)和尾聯(lián)的含義及手法、抒情方式和角度，要注意詩歌鑒賞的常考點及其答題模式。詩歌中煉字是高頻考點，考生要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上進行賞析，注意將關鍵字放在具體的語境中進行理解。（意對即可）⑵詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。所以一個“滿”字，把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，寓意邊地局勢的緊張。（意對即可）（2）詩歌的最后兩句表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和必勝的堅定信念（昂揚的斗志、殲滅敵軍的決心也可）；洋溢著邊關將士保疆衛(wèi)國的愛國熱情。（1）“朔云邊月滿西山”一句中的“滿”字用得好，請作簡要賞析。5．閱讀下面這首詩，完成后面小題 軍城早秋嚴武（唐）昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。 ⑵本題考查賞析詩歌情景交融表現(xiàn)手法的能力。平時學習是要熟練記憶有關詩歌的文學常識。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。據(jù)此分析答題，意對即可。他視花鳥為摯友，達到了物我交融、彼此兩忘的地步。 （2）結合詩句分析，詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。結合全詩內(nèi)容分析，春風駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。請結合具體詩句簡要分析。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。4．閱讀下面唐詩，完成各題。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據(jù)選項逐一比對?！军c評】⑴本題考查對詩歌總體把握能力。 故答案為：⑴ B； ⑵ “無力的東風”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。從抒情方式上看，屬于情景交融?！跋嘁姇r難別亦難，東風無力百花殘”：相見很難，離別更難，何況在這東風無力、百花凋謝的暮春時節(jié)。運用了生動的比喻（雙關），借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。 【解析】【分析】（1）B“頷聯(lián)詩人用象征的手法”對本詩理解、分析不正確。（2）清人馮班云曾經(jīng)稱贊這首《無題》“秒在首聯(lián)”，你能結合景物分析首聯(lián)中“東風無力百花殘”一句的妙處么？ 【答案】 （1）B（2）“無力的東風”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。D.“改”字，見出別離之久，相思之苦。頸聯(lián)設想對方傷感久別的種種情景。頷聯(lián)詩人用象征的手法，借春蠶、蠟炬這兩個典型意象所蘊含的執(zhí)著精神既表明至死不渝的愛情觀又表明對無私奉獻精神的推崇。這首《無題》一般認為是傷感離別的愛情詩。 ） A.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。3．閱讀詩歌，回答問題。 ⑵本題考查考生對詩歌情感的理解。解答此題考生要讀懂詩歌，理解詩歌的意思和表達的主題思想。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束的愿望。從最后一句中的“未休兵”一詞可以感覺到詩人對戰(zhàn)亂早息的強烈渴望之意。極深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 【解析】【分析】（1） “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”意思露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 【答案】 （1）這句詩以景襯情，既實寫白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。（1）請從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。有弟皆分散，無家問死生。 月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。面對貶謫黃州“苦雨”“蕭瑟”“空庖煮寒菜，破灶燒濕葦”的悲苦生活，蘇軾的內(nèi)心是充滿悲憤的，既有生活艱辛的苦悶，又有“病起須已白”、心念朝堂“擬哭途窮”的悲涼；但他卻能面向苦痛轉換自己的心態(tài)，在風雨中“竹杖芒鞋”“何妨吟嘯且徐行”，用積極的心態(tài)豁然相迎。借途中遇雨的生活小事，抒寫了作者任天而動、苦樂隨緣、開朗達觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷，描繪了一幅極傳神的東坡雨中行吟圖，表現(xiàn)了他處變不驚、笑對蒼茫、何妨吟嘯且徐行的瀟灑氣度，流露出悠游自在、“一蓑煙雨任平生”的達觀之思，揭示了“也無風雨也無晴”的恬淡妙境，也是蘇軾人生的真實寫照。進退不能，蘇軾感到窮途末路，悲痛不已，他的心已如寒食節(jié)的死灰不能復燃了?！捌圃睢敝械摹皾袢敗彪y以煮“寒菜”，哪里有寒食節(jié)日的氣氛，只有曠野上的烏鴉銜著片片紙錢低飛孤鳴……蘇軾此時歸心似劍，可那“深九重”的“君門”又可望不可及。面對貶謫黃州“苦雨”“蕭瑟”“空庖煮寒菜，破灶燒濕葦”的悲苦生活，蘇軾的內(nèi)心是充滿悲憤的，既有生活艱辛的苦悶，又有“病起須已白”、心念朝堂“擬哭途窮”的悲涼；但他卻能面向苦痛轉換自己的心態(tài)，在風雨中“竹杖芒鞋”“何妨吟嘯且徐行”，用積極的心態(tài)豁然相迎。從以上兩首詩和一首詞中，你讀出了一個怎樣的蘇軾？請結合內(nèi)容簡要分析。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此。也擬哭途窮，死灰吹不起。那知是寒食，但見烏銜紙。小屋如漁舟，蒙蒙水云里。何殊病少年，病起須已白。臥聞海棠花，泥污燕支雪。年年欲惜春，春去不容惜。部編人教版中考 語文配套練習冊詩歌鑒賞+文言文閱讀答案及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀詩歌，回答問題。 黃州寒食詩（二首）（北宋）蘇軾自我來黃州，已過三寒食。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。暗中偷負去，夜半真有力。春江欲入戶，雨勢來不已。空庖煮寒菜，破灶燒濕葦。君門深九重，墳墓在萬里。定風波①（北宋）蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！咀ⅰ勘驹~作于1082年，即蘇軾被貶黃州的第三年。【答案】 我讀出了一個內(nèi)心痛苦卻樂觀豁達的蘇軾。 【解析】【分析】此詩是蘇軾由寒食節(jié)降雨傷情吟出的，南國晴日本寡鮮，又逢寒食雨綿綿，使失意人更添幾分凄清之感。他想歸隱田園，了此一生，可落葉歸根的故鄉(xiāng)遙遙萬里，自己身難由生?！抖L波》該詞作于黃州謫所。 故答案為：我讀出了一個內(nèi)心痛苦卻樂觀豁達的蘇軾。 【點評】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。2．閱讀下面這首詩，完成下面小題。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。寄書長不達，況乃未休兵。 （2）結合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達的情感。（2）①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束的愿望。既寫景，也點明時令?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。 （2）從“斷人行”、“皆分散”、“無家”、“長不達”這幾個詞語中可以感受到詩人對家鄉(xiāng)親人的思念與自身孤苦無依之感。 故答案為：⑴ 這句詩以景襯情，既實寫白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。【點評】⑴本題考查考生對詩歌的理解和鑒賞。對詩句要注意理解寫作手法及其表達效果，要聯(lián)系詩人的生活、經(jīng)歷等進行分析。解答此題要求考生在整體感知文章，理解文章的內(nèi)容的基礎上進行分析感悟，抓住詩中表情達意的詞語進行分析。 無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光塞。（1）下面對本詩理解、分析不正確的一項是（無題詩一般意旨隱晦，作者別有寄托，不愿或不便標明作品的題目。B.C.“但愁云鬢改”是對青春年華的逝去表示憂慮?！皯X月光寒”忖度對方的感受，一往情深。尾聯(lián)中將對方住處比作“蓬山”，含有可望不可即之意，其間必有難以逾越的障礙。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。 （2）首先要讀懂詩句大意?！皷|風無力百花殘”作用有三：點明離別的季節(jié)；渲染離別的氣氛；以百花凋零的殘春之景烘托離情別緒，烘托人物凄楚的心情。既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點詞語及詩句表達的意思，③是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點，⑤是要識記有關的文學常識等。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力?；卮鹪擃}，要放在語句中，結合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。 移家別湖上亭戎昱（唐）好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。（1）這首詩的體裁屬于近體詩中的________，題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是，觸動詩人情思的景物有________ （2）這首詩的巧妙之處在于眼前之景無不具有生命，帶有情感。 【答案】 （1）七言絕句；春風、柳條、藤蔓、黃鶯（2）詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。 【解析】【分析】（1）這首詩共有四句話，每句話有七個字，屬于七言絕句。微風中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜……據(jù)此可知題目中能涵蓋全詩內(nèi)容的詞語是別，觸動詩人情思的景物有春風、柳條、藤蔓、黃鶯。詩人對湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。 故答案為：⑴七言絕句，春風、柳條、藤蔓、黃鶯 ⑵ 詩人寫自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情?！军c評】⑴本題考查有關詩歌的文學常識和理解詩歌內(nèi)容和感情的能力。然后再整體感知詩歌內(nèi)容和情感的基礎上篩選出恰當?shù)膬?nèi)容即可。 情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。答題時要結合詩歌的內(nèi)容和思想感情分析。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 （2）詩歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 【答案】 （1）詩人用“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重。 【解析】【分析】（1）做此題首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎上對關鍵字做出賞析，賞析時要把字放在語言環(huán)境中，“朔云邊月滿西山”意思是：極目四望，但見邊月西沉，寒云滾滾。（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。故答案為：⑴詩人用“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更為濃重?！军c評】⑴本題考查的是詩歌鑒賞。⑵本題是對詩人情感的考查。6．閱讀詩歌節(jié)選，按要求作答。 開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀……”營造了一種①________的氛圍，襯托出刈草男孩②________的特點。 真理之川從它的錯誤之溝渠中流過。【答案】 （1）闊大、凄美的氛圍；渺小