【正文】 據(jù)虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)代替；先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，進(jìn)行判斷。故此句可以翻譯為： 這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)不二，因此先帝把他們選拔出來(lái)輔佐陛下。D推舉、推薦。C. ①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?、诖私粤紝?shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有是以眾議舉寵為督親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。 世有伯樂(lè)，然后有千里馬；千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。 ⑵要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。母欺子子而不信其母/非以成教也B.母欺子子而不信其母非所以成教也。 曾子之妻之市，其子隨之而泣。 人們見(jiàn)他戴的帽子上面方方的且又很高，就說(shuō)：“這不就是古代樂(lè)師戴的方山冠遺留下來(lái)的樣子嗎？”因此就稱(chēng)他為“方山子”。 ⑵本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)。 （2）本題要注意：棄：放棄。③朱家、郭解：二人都是西漢時(shí)的游俠，喜替人排憂解難。 余謫居于黃，過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉。少時(shí)慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗之。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。后為奸臣盧杞所忌，他讓唐德宗下詔書(shū)派遣顏真卿去勸降李希烈，（因凜然拒降）終被敵人所害。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較得出正確選項(xiàng)。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶ ①我看重他的為人，更喜愛(ài)他的書(shū)法，勝過(guò)對(duì)珍稀美玉（的喜愛(ài)）。 ⑶具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。后為奸臣盧杞所忌。C.②義不顧身，所志必達(dá)，而終為杞陷。 ） A.天下不以姓名稱(chēng)/咸曰“魯公”/而獨(dú)為權(quán)奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。③球：美玉，特指玉磬。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 （2）文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。春風(fēng)化雨嫉惡如仇 曾鞏，字子固，建昌南豐人。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。本文通過(guò)描寫(xiě)滁州的山水美景、太守與民同樂(lè)一起游玩的樂(lè)趣，表達(dá)了醉翁醉情于山水之間、與民同樂(lè)的情懷。所以千萬(wàn)不要以今釋古。C.②醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。 環(huán)滁皆山也。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查給詩(shī)歌擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒(méi)有改變“相見(jiàn)時(shí)難”的痛苦境遇，不過(guò)是無(wú)望中的希望，前途依舊渺茫。 （3）“蠟炬”和“春蠶”相對(duì)，“成灰”和“到死”相對(duì)，“淚始干”和“絲方盡”相對(duì)，因此這兩句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。據(jù)此可給這首詩(shī)擬寫(xiě)一個(gè)題目為：相思。 （3）從修辭手法的角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。在平時(shí)學(xué)習(xí)中考生要熟知每個(gè)要點(diǎn)及每種題型的答題模式。對(duì)比鮮明，托物言志。 （歐陽(yáng)修）百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。圖中的江面十分開(kāi)闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。請(qǐng)從煉字的角度說(shuō)說(shuō)它妙在哪里。8．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 （3）人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間萬(wàn)物，沒(méi)有十全十美的，因此人要有豁達(dá)的襟懷。 （2）“起舞弄清影”中“弄”字用得好，好在哪里？ （3）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡(jiǎn)要分析。起舞弄清影，何似在人間。 （2）本句的例句由兩分句構(gòu)成，注意它們之間的意義關(guān)聯(lián)，以《青春》或《奉獻(xiàn)》為題仿寫(xiě)。 刈草的孩子艾青夕陽(yáng)把草原燃成通紅了/刈草的孩子無(wú)聲地刈草/低著頭/彎曲著身子/忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊/草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們只看見(jiàn)/一只盛草的竹簍/幾堆草/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……1940年（1）第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。5．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面小題 軍城早秋嚴(yán)武（唐）昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂來(lái)牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹(shù)枝頭的黃鶯，也跟我是老相識(shí)了。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。答題時(shí)需在對(duì)這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)?！跋嘁?jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”：相見(jiàn)很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無(wú)力、百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。D.這首《無(wú)題》一般認(rèn)為是傷感離別的愛(ài)情詩(shī)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束的愿望。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。借途中遇雨的生活小事，抒寫(xiě)了作者任天而動(dòng)、苦樂(lè)隨緣、開(kāi)朗達(dá)觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷，描繪了一幅極傳神的東坡雨中行吟圖，表現(xiàn)了他處變不驚、笑對(duì)蒼茫、何妨吟嘯且徐行的瀟灑氣度，流露出悠游自在、“一蓑煙雨任平生”的達(dá)觀之思，揭示了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的恬淡妙境，也是蘇軾人生的真實(shí)寫(xiě)照。從以上兩首詩(shī)和一首詞中，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。也擬哭途窮，死灰吹不起。臥聞海棠花，泥污燕支雪。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。君門(mén)深九重，墳?zāi)乖谌f(wàn)里?！咀ⅰ勘驹~作于1082年，即蘇軾被貶黃州的第三年?！抖L(fēng)波》該詞作于黃州謫所。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。既寫(xiě)景，也點(diǎn)明時(shí)令。 故答案為：⑴ 這句詩(shī)以景襯情，既實(shí)寫(xiě)白露節(jié)的清寒，又融入了自己的主觀感情寫(xiě)故鄉(xiāng)月明，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 無(wú)題（唐）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。無(wú)題詩(shī)一般意旨隱晦，作者別有寄托，不愿或不便標(biāo)明作品的題目?！皯?yīng)覺(jué)月光寒”忖度對(duì)方的感受，一往情深。 （2）首先要讀懂詩(shī)句大意。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩(shī)歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，⑤是要識(shí)記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)等。 移家別湖上亭戎昱（唐）好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。 故答案為：⑴七言絕句，春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯 ⑵ 詩(shī)人寫(xiě)自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情分析。（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。6．閱讀詩(shī)歌節(jié)選，按要求作答。開(kāi)頭一句“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀………”，給全詩(shī)籠罩上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。（1）“丙辰中秋”交代了寫(xiě)詞的________，“大醉”“兼懷子由”交代了________。據(jù)此回答即可?？忌斫饩渥拥囊馑?，注意其蘊(yùn)含的內(nèi)容。內(nèi)編》里說(shuō)，本詩(shī)頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。 ⑵本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵句賞析。 故答案為：⑴我認(rèn)為圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。 畫(huà)眉鳥(niǎo) （2）前兩句寫(xiě)自由自在，任意翔鳴的畫(huà)眉；后兩句寫(xiě)陷入囚籠，失去了自由的畫(huà)眉。解答此題的關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 （2）說(shuō)說(shuō)“東風(fēng)無(wú)力百花殘”中“殘”字妙在何處。詩(shī)人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫(xiě)出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。據(jù)此答題，意對(duì)即可。詩(shī)詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥(niǎo)是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說(shuō)中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對(duì)方居處的象征，而以青鳥(niǎo)作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。 ⑶ 這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法，對(duì)仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來(lái)象征對(duì)愛(ài)人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感 ⑷ 詩(shī)人借助青鳥(niǎo)傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛(ài)之人難以見(jiàn)面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。 ⑶本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 ①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。文中第三段塑造了太守醉酒的形象，表現(xiàn)了作者“借酒解愁”來(lái)排遣被貶后痛苦抑郁的思想感情。（3）B 【解析】【分析】（1）此題有古今異義詞，如“去”：離開(kāi)?！氨毁H謫后痛苦抑郁”錯(cuò)。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。 至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。 不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。 ） A.C.如“少”不是少年的意思，這里解釋為年輕。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。 【甲】（節(jié)選自《跋顏真卿墨跡后》）【乙】掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無(wú)怵于心。②啻：止，僅僅。 B.見(jiàn)惡于元載、楊炎、盧杞諸奸 ①朕重其人，益愛(ài)其書(shū)，不啻逾于球璧矣?！疽摇课膶?xiě)顏真卿面對(duì)反賊李希烈以死相逼，依然大義凜然，氣節(jié)不屈。根據(jù)句意：天下不用姓名稱(chēng)而獨(dú)稱(chēng)他為“魯公”。故選B?！辈环?。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)詞。天下人不用姓名稱(chēng)呼他，而只稱(chēng)呼他為“魯公”。李希烈造反，下詔書(shū)派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽(tīng)了都大驚失色。 方山子① ， 光、黃②間隱人也。光州和黃州鄰接，宋時(shí)同屬淮南西路。這里要注意“少”解釋為“年輕”。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。 【參考譯文】 放棄坐車(chē)騎馬，毀壞書(shū)生衣帽，徒步來(lái)往于山里，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他。他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂(lè)的樣子。今子欺之，是教子欺也。 ） A.故選A。② 言而有信（或“以身作則”“一諾千金”“言傳身教”“言行一致”“言行若一”）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言文斷句。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。一食或盡粟一石策之不以其道 不足為外人道也（《桃花源記》）D.） A.自得之，則居之安（《孔孟論學(xué)習(xí)》）（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。選文內(nèi)容都與人才有關(guān)，【甲】文作者希望統(tǒng)治者能夠發(fā)現(xiàn)人才，策之以其道；【乙】文作者希望后主劉禪親賢遠(yuǎn)佞，知人善任。C方法；說(shuō)。i）：給予。 ⑵此題考查對(duì)文言虛詞的理解掌握能力。 （甲）或醉且勞矣，則必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。節(jié)選自曾鞏⑦《醒心亭記》（注釋?zhuān)孩傺模喊哆叀＃?）解釋下面劃線的詞。醒能述以文者/君子深造之以道（《孔孟論學(xué)習(xí)》）（3）將選文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。B.②這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)了。取獨(dú)，不譯。 （4）滁人游、太守宴、眾賓歡都是陪襯太守的樂(lè)。 故答案為：⑴ 彎腰曲背，這里指老人；使……（感到）新（鮮）；弦樂(lè)器 ⑵B； ⑶ ①（那個(gè)）臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間的，是太守喝醉了。 ⑷本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。 時(shí)大風(fēng)雪，旌旗裂，人馬凍死者相望。及里城，亦然，城中皆不之覺(jué)。②钁（ju233。愬令驚之以混軍聲（使……驚懼）使擊柝如故（原來(lái)）C.D.③遞相；相繼。走了七十里，到達(dá)蔡州城。 （5）結(jié)合文章內(nèi)容分步概括，①李?lèi)謇米匀画h(huán)境惡劣的條件，風(fēng)雪之夜出兵，這是對(duì)方?jīng)]有想到的；②為防止城中守軍察覺(jué)軍隊(duì)的行進(jìn)，讓鵝鴨驚叫來(lái)掩蓋軍隊(duì)行動(dòng)的聲響；③進(jìn)程后只殺看守城門(mén)的士兵，留下更夫照常打更，以此瞞天過(guò)海。 ⑵此題考查文言文斷句的能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。 那時(shí)候，刮大風(fēng)下大雪。李佑、李忠義在那城墻壁上挖出一個(gè)個(gè)坑兒，憑借它領(lǐng)先爬上城墻，勇士跟著也爬上了城。起身，到庭院里(靜)聽(tīng)，聽(tīng)到 軍發(fā)號(hào)令，應(yīng)答的人有上萬(wàn)人，才害怕了。19．閱讀文言文，回答問(wèn)題。每旦徒行入府署野夫不識(shí)與爭(zhēng)道不問(wèn)④。③賦：稅。衢人咸為侯榮/咸來(lái)問(wèn)訊C.據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是： 每旦徒行入府署/野夫不識(shí)/與爭(zhēng)道/不問(wèn) 。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語(yǔ)境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。”我問(wèn)完，回頭對(duì)幾個(gè)兒子說(shuō)：“以前我聽(tīng)蘭溪的吳德基就這么說(shuō)，現(xiàn)在持正又贊美白侯的德行才